课堂实录文档.docVIP

【课堂实录】 师：同学们我们先来听这一个故事（《项链》），它的作者就是今天我们学习的这篇课文的作者。 　板书：《福楼拜家的星期天》 　　（出示相关插图），要求学生结合课下预习回答 　　师：你看到了什么？ 　　生：看到了一个客厅里有五个朋友在一起高谈阔论 　　师：谈话的气氛怎样？ 　　生：通过观察几个人的面部表情和举手投足，可以判断当时的气氛一定很热烈。师：感受到了什么？ 　　生：感受到了莫泊桑、左拉、屠格涅夫、福楼拜这些大作家为什么能够取得那么好的成绩，赢得那么多的人的尊重和爱戴。 　　师：为什么？那谈谈。 　　生：他们连星期天都不休息，还聚在一起研究探讨文学。 　　师：你的感受很准确。 　　生：我感受到了他们之间的浓浓的友情，你看他们的讨论多么激烈？ 　　师：同学们的感受都很好，可见，朋友之间的友谊在人们的呵护下成长的，知识在人们的追求中获得的。好！让我们一起去感受友谊。下面，我要检查一下大家的预习情况。 　　（大屏幕展示提纲） 　　　⑴　给加粗字注音。鉴赏 白晳 捋着 活跃 脚踝 荒谬 迸发 头颅 　　　⑵　解释下列词语并造句。 　　　　　迸发 不约而同 荒谬 义愤填膺 忘乎所以 博学多识 　　师：将拼音标注在书上，小声读课文， 　　　　脚踝（huái）、滑稽（jī）、捋（lǚ）的字词的读音；“不约而同”与“不谋而合”的区别和联系 　　…… 　　师：老师这里还有几个问题，同学们看一看，能不能完成，如果单独完成有困难可以几个同学一起完成，你们看如何？ 　　（师展示大屏幕） 　　　⑴　请说出故事发生的时间、地点。 　　　⑵　该故事的核心人物是谁？依次出现的人物是谁？标志性的词语有哪些？ 　　　⑶　简要概括本文的内容。 　　　⑷　本文在组材方面有什么特点？ 　　　　　学生四人一组讨论，合作探究。教师巡视，随时回答学生的问题，参与某一小组讨论。教师请交流较好的小组选代表发言。 　　师：哪位同学说一说文中出现了几位作家？ 　　生：四位。 　　生：五位。 　　师：为什么有的同学认为是四位，有的同学认为是五位？ 　　生：不仅有文中出现的福楼拜、屠格涅夫、都德和左位，还有作者莫泊桑自己。 　　师：对，虽然莫泊桑没有出现在文章中，但他无时无刻不在用心观察。那么这几位作家是如何登场的呢？ 　　生：“第一个来到的往往是伊万·屠格涅夫”。“过了一会儿，都德也来了。”“接着来的是左拉。”“渐渐地，人越来越多。” 　　师：从这些句子判断，文章按照什么顺序把这些作家串连在一起？ 　　生：时间顺序。 　　师：那么，作者莫泊桑和福楼拜是什么关系呢？ 　　生：福楼拜是莫泊桑的老师。（讲述小学学过的有关内容） 　　师：刚才大家说得很好。我再给大家讲一个小故事：有一次福楼拜让莫泊桑写一百篇有关牛的散文。莫泊桑觉得很为难，福楼拜启发他——拉着重物上坡的牛、拉着空车下坡的牛、吃饱的牛、挨饿的牛、被阳光暴晒的牛、被鞭打的牛、休息的牛……都有着不同的神态、动作，你如果仔细观察到了这些内容，把它们记录下来，那么写一百篇文章应当是不成问题的。实际上，福楼拜是让莫泊桑去观察，而不仅仅停留在看上。“看”和“观察”是不同的。正是在福楼拜的指导下，莫泊桑努力去观察生活，终于成为了一位著名小说家。他的创作时期只有短短的十年，却留下了三百多篇短篇小说和六部长篇小说，号称法国短篇小说巨匠。……简介其余作家，这些都是当时欧洲及至世界闻名的大作家。 　　本文的结构安排同样别具匠心，请问大家这个聚会的时间是什么时候？（抢答） 　　生：星期天 　　师：地点？ 　　生：福楼拜家（六层楼的一个单身公寓） 　　师：出场人物？ 　　生：以福楼拜为中心，屠格涅夫、都德、左拉依次上场 　　师：整篇文章描写的就好像一个舞台剧。舞台就是哪里？ 　　生：福楼拜家里。 　　师：而这些大作家们就象一个个演员一样依次登场，在这里尽情展示自己的个性、性格。 　　请看，这是我们书上的插图，描绘了文中各位作家的风采。这里面描绘了五位作家，谁是作者莫泊桑？其他的几个人分别是谁呢？大家仔细分析一下？ 　　生：后面站立者应该是莫伯桑。 　　师：下面我给大家三分钟时间，根据文中的描写，找一找文中的作家各是谁？ 　　（学生说出各自答案，意见出现分歧。） 　　师：大家意见有了分歧，应当从课文中寻找证明。 　　生：右边第一个是福楼拜，书上说福楼拜“做着大幅度的动作（就像他要飞起来似的），从这个人面前一步跨到那个人面前，带动得他的衣裤鼓起来，像一条渔船上风帆”。而右边第一个的衣服就鼓了起来，如同风帆一样。 　　生：“高卢式的大胡子”是什么样子？ 　　师：八字胡。 　　生：那右边第一个可能是屠格涅夫。 　　生：不可能，右边第四个是屠格涅夫。 　　师：为什么？ 　　生：因为书上说屠格涅夫是“仰坐在沙发上”，所以右边第四个是屠格涅夫。 　　师：