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《小伙伴》教学反思 雷春梅 《小伙伴》是小学语文一年级下册第七单元的第28课的教学内容。这个单元主要是以学习好孩子好品质为主题。这篇课文以春游为题材，写了春游时玛莎丢失了背包，几个小伙伴对待这件事情的不同态度，这个故事童趣盎然，旨在通过这个小故事，教育孩子要用行动帮助自己的小伙伴。 本课教学分两课时完成，我执教的是第一课时，语文低年级教学主要是围绕着识字写字，在设计本课的教学目标时，我有些把握不准，目标把握不好就会使得教师在教学时教给学生什么不明确，在得到同事们的帮助和指点后，目标变得明朗了，确定为：1、会认13个生字，会写4个生字。2、正确地朗读课文。学生在识记生字方面是难点，在同桌合作交流记字方法后，对记字方法作引导，教会学生学会自主记字。在教具准备上，为了激发孩子的兴趣，集中孩子们后半堂课的注意力，我制作了生字卡片，使学生在轻松愉悦的氛围中巩固了生字。但是在课件的制作上还不够精美，不太能吸引学生的眼球。 在设计教学流程时，我采用的是集中识字方法，对于随文识字我老觉得线条有点散，平常的教学不太爱采用，从初稿到定稿作了2次调整，流程是：一、谈话导课写伙伴两字；二、识记生字：初读课文、读带拼音词、读带拼音字、读去拼音字、读去拼音词、回读课文；三、写生字；四、小结。在教案的设计上我发现集体的智慧真的力量大，一次比一次改得好，自己以往上研讨课时，教案通常不够详细，对于过渡语没太注意设计，而且是闭门造车，没有体现集体的智慧，因而即便是上了研讨课，进步也不大。 上完课后，我发现自己的问题真的很多，总的来说是心里装着教案，眼里装着一部分学生，没有真正照顾到每一位学生，一直在赶教案，课堂的生成问题没有抓好深入引导，集中识字的设计上有点脱离文本，太过功利性。没能时时关注到我的每一个学生，使得学生的参与度不够，对课堂的组织教学不知道怎么去做，我上课时也不够投入，觉得是借的学生，不是我的学生，有点找不着感觉。我的评价语不够多样灵活。对学生识字方法的引导上做不够好，就像喻飞宇老师说的，教师是应教给他们学习的能力（低年级识字写字的能力，中高段阅读理解写作能力）。当然，在课标的把握，课堂语言的精练，提问艺术的处理，教态、语文老师的语言艺术等各方面都还应多加强。 我想，自己要把每一堂课都成为有效课堂，能够站稳讲台，知道每一类型的课应该怎么样上，具体的流程是什么，要教给学生什么，了然于心、不再迷茫，是我的目标。