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让我们有尊严的成长 ——《人人享有人格尊严权》教学反思 永红学校 万渝平 引导学生过积极健康的生活，用正确的价值观念启发学生去思考、去践行是思想品德课程的根本任务。 生命是人最可宝贵的财富。人只有尊重生命，才能有尊严的活着，也才能有尊严地成长。我们的教育对象是活生生的生命个体，所以我们的教育应该是关爱学生生命发展的教育，是关注学生人格和谐发展的教育。 从历史的层面看，中国文化在人格尊严的长期缺失大大麻木了我们中国人在这方面的感知，如三跪九叩，“君君臣臣父父子子”等；从现实生活来看，初二学生处在身心巨变时期，在自尊意识不断增强或者过强的同时却不懂得尊重他人，与父母、老师甚至同学关系紧张，人际交往出现障碍。 因此，我通过“马家爵的公开遗书”视频资料，让学生一方面看到马加爵极其错误的、残忍的一面，另一方面思考马家爵走到这一步的深层原因。让学生学会辨证的思考问题，让学生懂得自尊与他尊的关系，懂得每个人在维护自己名誉和尊严的时候，不得侮辱、歧视他人的人格尊严。同时，顺势进行自我反思，强化学生对自己的不良行为的羞耻心，加强学生的自我教育。在学生自我反思过程中，我看到有的学生写到：“以前我我总爱给人起外号，我现在知道了那其实也是不尊重他人的做法，以后不会这样了。”还有的同学说：“有时候我的一些小动作如弄别人的头发，我觉得没什么，但是通过今天的学习，我懂得了要从细微之处做起，尊重他人。”还有的同学甚至不好意思拿给我看，我笑笑说：“没事，明白了道理就好。” 在这个环节中，我采用了用纸笔代言，也正体现教师对学生人格尊严的一种维护。正如余秋雨先生说：“人格尊严常常通过感性细节表现出来，通过过程形态表现出来”。 在日常教育教学工作中，有时候老师的一句话、一个眼神、一个动作会让学生感受尊重感受关爱，反之会伤害学生的自尊。更重要的是，我们在这样的行为引导下，也在不知不觉影响我们的孩子们。所以，在这个问题上，我们做老师的更要以身作则！ 古人云，“爱人者，人恒爱之。”只有爱才会唤醒爱，只有尊重才会换来尊重，只有爱和尊重才能让我们有尊严地成长! 我们只有在彼此尊重中感受自身存在的价值，人际关系才会更加融洽，社会才会更加和谐美好！