浅谈多媒体在英语语法教学中的重要作用.docVIP

浅谈多媒体在英语时态教学中的重要作用 【摘要】随着教育事业的日新月异，随着课程改革的逐步深入，运用多媒体辅助教学已经越来越引起人们的重视。多媒体辅助教学走进英语课堂中，又为教学注入了新的生机与活力。多媒体图、文、声、像合一的特点，可以使课堂教学变得更加形象，直观。在我国目前的英语课堂中，多媒体的应用无疑为学生创造了最佳的外语学习环境，更能激发学生学习兴趣，优化课堂教学，培养学生交际能力，从而促进学生综合能力的提高。 【关键词】多媒体 时态 兴趣 语境 破难 提能 【正文】多媒体作为一种先进的教学手段被引入课堂后，有效地改进了教与学的活动方式，使学生在轻松愉快的气氛中，高速度、高质量地获得知识，发展能力，形成个性，从而给外语教学带来了新的希望。下面结合英语教学的具体实践，谈谈多媒体在英语时态教学中的重要作用。 一、激发兴趣 传统的英语时态教学主要是先讲解语法结构，然后仿照造句，让学生在“句海”中掌握要点、领悟用法。这样的做法虽有一定的效果，但太简单枯燥，不能激发学生的学习兴趣，无疑会扼杀学生的学习积极性和创造性。而如果借助多媒体来教学时态，可以极大地激发学生的学习兴趣，从而让学生爱学、乐学。以7B Unit 5 Im watching TV.为例，在教学现在进行时态时，可以针对学生爱看动画片的心理，先利用多媒体播放一小段涉及到现在进行时的动画短片，如：喜洋洋在踢足球，美羊羊在画画，懒洋洋在睡懒觉等。学生边看动画边思考问题，诸如Who is playing football? Is she sleeping?等问题。这样既导入了新课又调动了学生的学习兴趣。然后我们可以再通过其它的幻灯片或视频来充分练习句型，达到举一反三的效果。 二、创设语境 语境是在具体的情景中抽象出来的对语言活动与参与者产生影响的一些因素，这些因素系统地决定了话语的形式，话语的合适性和话语的意义。中国的学生缺少的就是语境。要真正做到丰富和改善外语学习环境，彻底改变外语教学死气沉沉的落后状况，必须采纳先进的教学方法与手段。多媒体以其特有的声、光、形、色的特点，能创造丰富多彩的语境，使课堂教学情景化、交际化，引导学生在接近真实的语境中开展听、说、读、写的练习，使学生的各方面综合能力得到训练。事实上，时态教学不仅仅是句型的反复操练，更重要的是语言的自然流露。为了更真实地运用语言，有的教师也会制作一些卡片或借助肢体语言来辅助教学。但是有时候因其卡片的不清晰，动作表演的不到位，不能恰如其分地演绎其场景，更甚者会让学生产生误解。在这种情况下，利用多媒体来渲染气氛并创设真实情景是非常有必要的。例如在教学8B Unit 3What were you doing when the UFO landed?时，涉及到了过去进行时和一般过去时。我们虽然可以口头创设情景，但由于学生初次接触过去进行时，部分学生可能会觉得无话可说。如果我们利用多媒体来创设情境，效果就要好得多。比如，先在多媒体上呈现动画一：一个女孩正在街上走，这时飞碟着陆了。同时字幕显示出句型The girl was walking down the street when the UFO landed.=While the girl was walking down the street,the UFO landed. 接下来画面切换到街上其他人身上，有骑自行车的，有吃零食的，有遛狗的等等。然后再让学生谈论What was /were ... doing when the UFO landed?时，学生不仅有话说了，而且在这种情景烘托下，他们能更好地理解句子的意思和结构。 三、突破难点 在英语教学过程中我们往往会遇到种种教学难点。而要实现最优化的英语课堂教学，取得高质量的课堂教学效益，突破教学难点是不可忽视的一个重要方面。所以在教学那些比较抽象，学生不容易理解的时态时，我们完全可以充分利用多媒体来化枯燥为生动，化抽象为具体。例如在教学九年级英语Unit 10时，为了让学生更好地理解、运用过去完成时，我们可以设计几段动画来帮助他们体会“过去的过去”这一内涵。我们可以这样操作：先播放动画一：早上8:30，上课铃响了，老师开始上课了。然后播放动画二：Jim到达了，这时时间显示为8:40。接着把以上两个画面同时显示在屏幕上并利用时间轴进行分析比较，从而自然地引出新句型：By the time Jim got to school,the bell had already rang.By the time Jim went into the classroom,the teacher had already started te