浅谈班主任的角色定位.docVIP

班 主 任 的 角 色 定 位 城关二小 李 晓 燕 ?????随着素质教育的实施，课程改革的深入，各种新的理念、新的方式在教育教学中的运用，社会、学校、学生以及学生家长对班主任工作提出了更高的要求。因此班主任应正确认识自己的地位、作用和职责，树立“多角色意识”，加强自身修养和提高工作能力，与学生构建起导师、父母和朋友等多种角色的综合关系。现结合自己的工作经验和感受，谈以下几点体会：??????一、?扮演学生父母的角色，用爱心和耐心为他们的成长保驾护航????? 没有爱的教育是苍白无力的。著名儿童教育家孙敬修说：“老师要热爱学生，应把学生看成是自己儿女手足，对他们的关心、热爱和责任感还应超过自己的儿女手足。有了这种感情，才能把每一个学生培育好。” 1、关心体贴学生。低年级的学生生活自理能力差，现在的家长又过分溺爱孩子，导致孩子力所能及的事也不能做。这就需要班主任像孩子妈妈那样帮他们细心料理，教会他们学习如何摆放学习用品；手把手的交他们扫地时怎样使用这些清扫工具；早餐勺子、饭盒和盖子都该怎么放；提醒他们课间要及时上厕所等等，我们和颜悦色，不厌其烦地教学生学会自己应该做的事，学会一些基本技能，因为只有这样他们才会感到老师给予的温暖。从而增强他们学习的兴趣和自信心。 2、要保持和蔼可亲。根据儿童的心理特点，低年级学生是很难听懂和接受空洞说教的，再者他们都是家中小太阳，更难以接受严肃和冰冷的待遇。所以对于他们接触最多的班主人来说，面部表情就非常重要了。若有个学生做了错事，并在老师面前说了慌，你以严肃的面孔，严厉的语气对待这位学生，或许他当时被迫威严而承认，但他以后做了错事会因害怕而编出更多的谎言。再者，和蔼会使每个学生喜欢你，也会使学生认为你喜欢他，他会因此而喜欢你教的课。还会认为你可亲，便无拘无束地向你倾诉心里话，从而缩短了班主任与学生之间的距离，成为大朋友与小朋友之间的朋友之间的关系。 对于班主任来说，爱是教育的起点，爱贯穿教育的全过程。当班主任以父母的角色与学生相处时，能够消除师生间的距离感，从而使彼此关系融洽。十个指头有长短，学生中有成绩好的、听话的；同样也有成绩差的、散漫的，更有一些因家庭不幸，失去了亲情，性格扭曲的，或是因社会不良影响染上恶习的。扮演父母角色的班主任，不管是什么样的学生都要一视同仁，处理问题时应不偏不倚，让学生心服口服，切不可偏爱，这样才有利于整个班集体的健康成长。当然，热爱学生决不等于迁就和袒护学生的缺点和错误，放松对学生的要求。无规矩不成方圆，严格的纪律要求是良好班风形成的基础。要严而有理，严而有度，要符合教育教学和学生身心健康成长的规律。全面关心爱护和严格要求是相互联系、互相制约的，在管理班级的工作中，要讲究教育的艺术，采取宽严适度的方法，从而获得最佳的教育效果。????? 我们常说，关怀学生除了关心学生的学习和日常生活外，更重要的是在全面深入地了解学生的基础上关怀学生的内心世界和学生的未来。我经常利用课间时间和上学、放学的路上和学生聊天，谈一些他们喜欢的话题或谈谈他们与家人、同学的情况，这样子不仅可以加深师生之间的感情，而且给了胆小怕羞的学生亲近老师的机会。 二、?扮演学生导师的角色，建立和谐、平等的师生关系????? 我认为，和谐的师生关系是以尊重为前提的，我们应该尊重学生，尤其是那些学习成绩差，调皮捣蛋的学生。也许有人认为这样做就丧失了教师的“师道尊严”，其实不然。所谓师道尊严，是以知识为载体形成的，而不是以服从为先决条件的。每个教师应以自己的人格魅力和教学艺术来提高自己在学生心目中的地位，构建自己的师道尊严。尤其是班主任，直接影响班级的学习和生活氛围，因此我们更应尊重学生，积极在班内营造和谐、民主的班风，以发展的眼光对待每位学生。我们不能吝啬语言，对成绩好的学生要表扬，对学习有困难的学生要激励。我们应该做伯乐，善于发现学生的长处和优点，给予及时的肯定和激励，使其产生成就感和自信心，引导他们形成正确的人生观、价值观和世界观。即使对有过失的学生，批评也要中肯，要以理服人，以心感人，努力使自己成为一个被学生信赖的教师，使学生敢于也乐于和自己说真心话。我们常说“言传身教”，班主任不仅要用语言来教育学生，还要以规范的行为来影响学生，我就经常和学生谈自己的人生经历，并与他们在现实生活中分享成功的经验和失败的教训，在学生的心目中树立起一个“自强、自理、全面发展”的班主任形象，最大限度地调动起他们学习的动机、兴趣、热情和毅力，培养他们做人的能力和自我管理的能力。???????三、?扮演学生的朋友角色，与学生共同面对生活????? 班主任不单要成为学生的良师、慈母，更应该是学生的益友。做学生的益友，不单要做好学生的益友，而且要做后进生的益友。所谓的后进生其实许多智力并