宋庆龄故居的樟树 (2).docVIP

《宋庆龄故居的樟树》第二课时教学设计 教学目标 1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 2、理解课文内容，懂得樟树的可贵之处，领会樟树的象征意义。 第二课时 一、切题导入、情境渲染 1、学生齐读课题揭题 。这节课我们继续学习《宋庆龄故居的樟树》。 2、通过上堂课的学习我们知道了，这篇课文主要写的是两棵树。 出示：这是两棵树。 这是两棵樟树。 这是宋庆龄故居的两棵樟树。 （学生相机朗读屏显内容） 3、这是上海宋庆龄故居里的两棵樟树，当周恩来劝宋庆龄同志搬家时。宋庆龄不肯，因为她——“舍不得这两棵树。”（出示：她不肯，说：“我舍不得这两棵树。”） 4、从这句话中，你体会到什么？（宋庆龄非常喜爱这两棵樟树）你从哪个词语中体会到的？（红笔标注“舍不得”。）指导朗读 5、那么这究竟是两棵什么样的樟树呢，让宋庆龄如此的不舍呢？请同学们快速地默读课文，找一找，课文的哪些自然段具体描写了这两棵樟树。 二、读一读，感受樟树外形美 1、学生默读课文思考：课文哪些自然段具体描写了这两课樟树。 2、出示第四自然段，学生自由读，找出一个最能反映樟树生长特点的词语。屏示第4小节。（读后交流）“蓬蓬勃勃” （屏示：这是蓬蓬勃勃的两棵樟树。） （板书：蓬蓬勃勃） 什么叫蓬蓬勃勃啊？ 理解意思：生命力非常强、长得很茂盛、很繁荣、很旺盛的意思。 这段话中哪些地方反映樟树的蓬蓬勃勃呢？让我们再读课文（读后组织交流） A从“樟树不高，但它的枝干粗壮，而且伸向四面八方，伸得远远的”。这一句看出樟树的蓬蓬勃勃。 师：你能用自己的话说说吗？ 师：你能读一读这个句子吗？让别人一听就知道樟树只敢粗壮，伸向四面八方。（指名读、齐读） B“稠密的树叶绿得发亮”这一句中，“稠密”是说叶子又多又密，“绿得发亮”，说明叶子长得好，绿的快要淌油了，只有叶子长得好，才能发亮。 师：多美的树叶。谁来读一读？ C“樟树四季常青，无论是夏天还是冬天，它们总是那么蓬蓬勃勃”中的“四季常青”这一个词看出樟树的生命力非常强。 师：再来读一读这句话。还有哪个关联词也说明它生命力顽强呢？（“无论……总是……”） 师引读：是啊，无论……它们总是……多么顽强的两棵樟树呀，它还会在什么环境中，什么条件下总是那么蓬蓬勃勃呢？让我们想象一下，同桌交流彼此的看法。 出示句式： 无论（ ）它们总是那么蓬蓬勃勃。 学生练说。 3、指导朗读：多么顽强的生命力，让我们再来感受一下。 学生练读后指名读。 4、这么美的文字应该把它们背下来。学生练背。 5、指导背诵（投影出示） 樟树不高，但它的( )，而且伸向( )，伸得远远的。( )的树叶绿得发亮。樟树( )，( )是夏天还是冬天，它们( )那么蓬蓬勃勃。 学生根据提示集体背诵。 三、比一比，品味樟树内在美 1、这两棵樟树除了长得的蓬蓬勃勃外，还有什么特点？同学们自由地读读课文的第五自然段，在这一段中找找答案（这樟树还具有可贵之处）。 板书 可贵之处 你能说说樟树的可贵之处在哪里？ （屏示：而樟树本身却有一种拒虫的香气，而且这种香气能永久保持。 ） 小结板书：拒虫香气 2、这种拒虫的香气可以永久保持，到底久到什么程度？ （即使……也……）（只要……就……） 师引读：（师）这木质存在一年，（生）虫类就怕它一年。 （师）这木质存在十年，（生）虫类就怕它十年。 （师）这木质存在一百年，（生）虫类就怕它一百年。 师：这个香味保持得也算够久的了！本文主要写的是樟树，为什么还要写其他树木，写石榴呢? 指名说说师做小结：反衬手法的运用更能够突显出樟树的可贵之处。 3、指导朗读：这是多么难能可贵的品质，怪不得宋庆龄那么不舍得它们，谁来读一读？ 学生练读后指名读。 4、文章读到这里，我们了解了 屏示（根据屏显内容，相机指导朗读）： 这是两棵树。 这是两棵樟树。 这是蓬蓬勃勃的两棵樟树。 这是蓬蓬勃勃、具有拒虫香气且永久保持的两棵樟树。 师：这还是—— 这是宋庆龄故居里蓬蓬勃勃、具有拒虫香气且永久保持的两棵樟树。 四、品一品，感悟人树相同处 1、宋庆龄的故居有很多东西，为什么作者只写了这两棵樟树呢？宋庆龄跟这两棵樟树到底有什么关系呢？或是说，宋庆龄根这两棵樟树有什么共通之处呢？老师为同学们准备了一些关于宋庆龄的小知识和故事。 你读懂宋庆龄和樟树究竟有哪些共通之处了吗？ 师：这就是宋庆龄！ 她的声名，不仅在中国地大地上传播，而且香飘过洋，她的品德像樟树一样飘洒着永远的芳香！ （出示：她的美德就像樟树一样四季常青，芳香四溢，播洒在人们的心间！） 2、透过这两棵樟树，人们就仿佛看到了坚强不屈、一身正气的宋庆龄，谁再来读一读第5小节。 指名读。 3、这两棵樟树与宋庆龄一同度过春夏秋冬，一起走过风风雨雨。这不再是两棵普通的樟树，樟树的高贵品质和宋庆龄的崇高人格融为了