南通市2014届高三第一次调研测试语文学科质量分析与复习建议.docVIP

PAGE PAGE 6 南通市2014届高三第一次调研测试质量分析与复习建议 语 文 为了更好地帮助高三一线语文教师深刻理解和准确把握新课程背景下的考试大纲和考试说明的内涵与尺度，总结一轮复习中取得的经验和发现复习中存在的问题，提升考生语文应用能力、审美能力和探究能力，科学地引领后一阶段语文复习迎考的方向，充分发挥语文教学促进学生发展的功能，根据南通市教育局的指示精神，市教育科学研究中心组织专家命制了南通市2012届高三语文第一次调研测试试卷。 一、命题意图说明 1．稳定与微调相统一 将今年的《考试说明》与往年的对照阅读，我们发现，无论是“命题指导思想”、“考试能力要求”还是“考试内容及要求”、“考试形式及试卷结构”都没有太大变化，总体呈现出“稳”的特点。但从细部剖析，我们发现今年的《高考命题》制定者，为了顺应高考新形势和新课改的需要，对某些方面进行了适当的微调。这主要体现在以下四个方面： （1）增加了命题的灵活度，拓展了命题的空间。增加了命题的灵活度，如关于试卷的题量和赋分的说明，在每个题量和分值前都加了一个“约”字，所以原来试卷每个考查内容固定的题量和分值都会根据命题的需要进行适当的变化调整，不再是一成不变了。拓展了命题的空间，2014年《考试说明》对每个考查内容都用“典型题示例”加以说明，如关于标点符号的考查，前几年只在考查内容中标注一下，典型题示例中并没有加以列举，2014年却以两种考查形式的示例加以说明，这就要求我们对《考试说明》中要求的每个考查点都要进行认真细致的复习，不可留有盲点和死角。 （2）加大了考查的力度，如古诗文默写初中课文在原有25篇的基础上删去《生于忧患死于安乐》，增加《鱼我所欲也》《蒹葭》《雁门太守行》《渔家傲》《山坡羊潼关怀古》，现为29篇，名著阅读在原有十部基础上删去《女神》增加了《飞鸟集》《子夜》，现为11部，背诵量和阅读量都有所增加，尤其对文科考生来说更是一次挑战。再如作文，原来只要求“能写记叙类、议论类文章”，现在要求还能写“抒情类”的文章，对学生写作能力的考查有所加大，这样更能够充分展示学生的写作才情和学识素养。 （3）调整了部分考查题型，如将“语言文字运用”中“扩展语句，压缩语段”直接改为“提炼语意”，这种考查形式已在2012、2013年高考中加以体现，如2012年第三小题考查老园艺师一段话的深层含意，2013年第三小题考查用平时的语言画线句子的含意。再如将文言文阅读中“筛选文中的信息”修改为“辨析文句意义”，这就有可能将原来关于人物性格的选择题改为主观题，让学生自己归纳，关于文言文“典型题示例”中选用2013年上海卷《史弼传》作为示例，这种对文言文新的考查形式应引起大家的关注。 （4）整合了现代文阅读考查要点。原来《考试说明》对文学类文本和论述类文本或实用类文本进行分别说明，这当中有些考查内容有所交叉，2014年《考试说明》对此加以整合，使之更加明晰，这样，使考生复习更能明确方向，做到有针对性地复习。 基于以上稳定与微调的情况，我们在命题指导思想、试题材料的价值取向、题型设置、考点布局等方面，严格按照新课标及考试说明的要求，既重工具性又重人文性，努力使本次测试有利于推进全市素质教育的深入，有利于推进考生人文素养的提高，有利于对基础年级进行有效辐射，更有利于准确指导后一阶段的高考复习，促进考生能力的提升。 2．达成与引领相统一 我们命题组成员充分认识到，已经走过了十个年头的江苏高考，命题理念已渐趋成熟，命题特色也逐渐显现，因此作为指导一线师生备考的调研测试，必须在认真领悟考纲精神实质的前提下，特别需要研究江苏高考走向，重视复习方向引领。我们在命题时，既大胆实践，勇于创新，力争达到科学性与前瞻性的统一，同时也努力契合江苏考卷的特色。每一道试题都严格按照《考试说明》的要求设置考点，既有较好的知识梯度与能力梯度，又有较好的效应达成度，没有偏题怪题，基本体现了高考考查的重点、热点与难点，能够让师生知晓未来考试的基本走向及考点设置、能力层级方面的基本要求，能够让基础年级感知新课程背景下高考的发展趋势。具体表现在：（1）文学类文本阅读选取了散文，按照C、D、F三个能力层级设题，着重设计了具有启发意义的探究题；（2）文言实词侧重考查字词在具体语境下的含意，诗歌鉴赏从具体语句入手感悟作品的人物形象和作家的思想情感，并注重对已知知识的关联考查；（3）论述类文本阅读选取了鲁迅的《对于批评家的希望》，按照B、C两个能力层级设题，要求考生的理解与分析综合能够立足文本、读懂文本，试题平实稳健，没有拔高要求；（4）作文根据江苏高考命题变化趋势，考查材料作文，既引导考生反省自身、品悟自我，欣赏自我，使自己充满人生自信，又学会欣赏他人，学会学习、借鉴他人长处，提升自己，同时将两者有机结合在一起，构建和谐社会，