作文主题及选材2.pptVIP

教学目标： 1、了解高考作文命题的几大“区间”，并明确高考作文的立意取向； 2、每个学生组建自己的素材库； 3、 能活用自己的素材，巧妙地移花接木。 一、高考命题立意方向：真善美 人与自然：和谐、平等、有度索取、自然法则与生存规则之间的关系…… ★人生处世：自我认识、挫折历练、目标追求、奋斗、探索体验、意义价值、青春责任、哲理思辨、人性美 …… 人与社会（集团、国家、民族、人类）：沟通交流、责任、宽容感恩、创新继承、认知发展、人情美…… 文化经典：继承与发展、乡村与城市、文学作品、文化名人、文化融合、文化气息及底蕴…… 为下列命题归类： 1、文化类、人性类…… 2、人生类（发展、意义价值、目标追求……） 3、人生类…… 4、自然类、人生类、文化类…… 5、探索体验类…… 6、关注社会类、发展类、价值观…… 7、自然类、处世类…… 8、人生价值类、文化发展类…… 墙 登临 有意思与有意义 独自面对 书香·人生 二、选材： A、选 材 的 失 误 现 象： 1、低幼化：由于视野狭小，思考肤浅，选材总局限于家庭、学校、班级等领域，定调于亲情、友情、爱情等主题上。记叙平铺直叙，没有细节，没有波澜；描写缺少修饰，形象不生动，意境不优美；抒情缺乏真实体验，显得干瘪、牵强；议论总是堆砌事例，触及不到问题的本质。 2、陈旧化：由于阅读面窄，阅历浅薄，选材往往跳不出教材、文本和历史的积累，喜欢列举“英雄榜”“英烈榜”，古今中外伟人、名人、死人等比比皆是。材料缺乏时代气息，多是几年来，甚至几十年来见于各类文章的陈旧事例，没有生命力，也没有吸引力。  3、单一化：在选材时显得很单一，紧紧抓住原材料不放，或就原材料进行扩充，或以话题故事为原型杜撰，或对原材料就事论事，折腾不休。 4、宿构化：有些学生选材中偷工减料，把平时阅读中遇见的类似文章内容进行剪贴，呈现出克隆或变相克隆现象。 5、杂凑化：只注意材料的表面相似之处，而不注意事例的本质，一味胡乱堆砌材料，只为凑足字数篇幅，结果思路不清，中心不突出。 6、跑题化：选材时全然不顾话题要求、写作中心意图，所写内容洋洋洒洒但离题万里。 7、编造化：有些学生苦于没有素材，就采取编造、杜撰情节的做法，“大白天说假话”，因为是胡编，所以文章不真实，感情不真挚。 B、选 材 的 策 略： 1、得心应手：中学生不可能是“百科全书”似的人，什么都懂。人们家庭环境、生活经历、兴趣爱好等方面千差万别，知识积累自然就不完全相同。选材时要有“自知之明”，避开自己陌生的材料，选取自己熟悉的材料（亲耳所闻的，亲眼所见的，亲身经历的，深切感悟的，了然于心的……），这样才能得心应手。 2、与时俱进： “文章合为时而著，歌诗合为事而作。” 时代的进步一日千里，社会的发展日新月异，选材应当与时俱进，作文才具有时代感。如果老是陈谷子旧芝麻，谁会喜欢呢？“至今已觉不新鲜”，怎能激起人们的兴趣？“听唱新翻杨柳枝”，才会给人带来惊喜！ 3、独特出众：选材时要尽量避开人们容易想到的材料，尽量选取别人不容易或不能够想到的材料。材料新颖独特，文章才能引人入胜。 4、以一当十：　要根据立意精心选取精当的材料。典型的材料才有代表性，更有说服力、表现力、感染力、震撼力，能以一当十、以少胜多。 5、旧瓶新酒：有些材料内涵丰厚，“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”，即使不是新的，但如果能从新的角度来点化、引申，即根据表现主题的需要进行巧妙“剪裁”。也能出奇制胜，让人耳目一新。 6、积极健康：“文以载道”，文章要表达思想。思想健康的文章才能给人积极的影响。考试作文的思想内容必须与社会的价值取向保持一致，才能得到认同。 C、选 材 的 禁 忌 1、不涉禁区：作文要求有“健康”一说，“不健康”的素材就是我们的选材“禁区”。那些迷信、色情、颓废、反动、偏颇的内容绝对不能选用。 2、不钻盲区：具有较强专业知识要求的，明显脱离学生生活实际的，与自己生活的群体习俗、风土人情存在较大差异的材料，当属盲区之列。没有必要不懂装懂，强行进入，不然只能画虎类犬，弄巧成拙。 3、不挤闹区：闹区就是选用材料相对比较集中的区域。我们一下子就能想到使用的材料，别人也能想到，这样雷同的材料写出来的文章往往是千人一面，缺少新意。 4、不恋老区：“老区”就是为人们广为熟知且已用滥了的材料，在老区里选材不会有意外的成功! 三、个性素材库的建立： 我的家庭、亲人： 我的班级、学校： 我的师长、朋辈： 我的村子、小区： 我的独特体验： 我的成长经历： 我的阅读经验： 我的兴趣爱好： …… 一个最具个性的人物（身边人物、小人物、底层人物） 厨师爷爷（黄鑫晨）、会计外公（陈霖）、村长爷爷（刘凯霞）、医生父亲（陈万琳）、水手爷爷（黄镜颖）、包工头父亲、