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长沙教育学院 教育转型时期 校长的专业成长和管理作为 长沙教育学院 肖万祥 2014.4 一、社会文明转型 1.从原始文明到农耕文明 2.从农耕文明到商工文明 3.信息化市场化时代特征 二、教育转型时期的尖锐矛盾 1.学校办学自主权与政府对学校行政化的管理 2.政府主导教育与教师自主发展 3.教育内容陈旧与现代化社会生产 4.社会对教育的功利性追求与学校遵循教育规律 5.学生学习的自主性与教师掌握课堂 6.家庭对子女的高度期望与青少年成长规律 三、校长在认识和解决矛盾中成长 1.教育GDP让位于教育内涵发展 2.行政主导让位于学校自主办学 3.教师主导让位于学生主体 4.灌输教育让位于生活德育 5.教师专业成长促进教育质量提高 6.教育引导家长社会 四、用管理变革造就新学校 1.理念更新 2.专业化管理 3.德育教学教研一体化管理 4.主导课堂教学改革 坚持以学生为本 让学生自觉成长 让学生自己成长 让学生自由成长 让学生自然成长 4.主导课堂教学改革 四、用管理变革造就新学校 1.理念更新 2.专业化管理 3.德育教学教研一体化管理 4.主导课堂教学改革 5.对每位教师成长负责 6.开展质量评价改革 学业水平 身心健康 学业负担 师生关系 学生品德行为 6.开展质量评价改革 家庭社区评价 跨年度表现 四、用管理变革造就新学校 1.理念更新 2.专业化管理 3.德育教学教研一体化管理 4.主导课堂教学改革 5.对每位教师成长负责 6.开展质量评价改革 The End 长沙教育学院
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