合作学习适合数学教学吗倪燕.docVIP

第 PAGE 3 页 共 NUMPAGES 4 页 合作学习适合数学教学吗 倪燕 在全面提倡是合作学习的情况下，也有部分教师和教科研人员持不积极的态度。他们认为：合作学习会对数学学科所需要的独立思考和钻研精神产生负面影响。因为数学教学中除了少量的直接观察需要通过活动加以确认之外，多数是个人的独立思考。数学学习主要是思维活动，依靠个人的独立思考完成学习任务，彼此的交流是必要的，却不能分工完成数学学习任务。对于这一认识我不敢苟同，我认为合作学习同样适合数学学习过程。 一、合作学习促进独立思考的深化 数学学科有其鲜明的学科特点，它具有高度的抽象性和严谨的形式化。因此在合作学习中不可能像人文学科一样开展仁者见仁，智者见智的讨论交流，即便是某些问题有多种不同的方法，但其结果只能有一个，众多的方法中真正数学的方法(即符合数学美的原则的方法)也不会很多。这就使得对数学缺乏必要理解的同学在合作学习过程中没有话语权，所以数学学科合作学习应该是在学生对所学内容有了充分的独立思考的基础上进行，在学生对所学内容没有充分理解的前提下就进行合作那是一种假合作。 因此，数学合作学习时要注意学科特点，选择合适的方法和时机，让学生有充分思考的时间和机会。像切块拼接法就很不适合数学学科，笔者在近年的实践中所建构的“自学、交流、共享、提高”合作学习模式经实践证明是一种有效的合作学习模式。交流中学生独立思考仍在进行，