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戏曲进入音乐课堂之我见 音乐课是推广与普及戏曲艺术最重要的一个途径，作为一名音乐教师如何在课堂上对学生进行戏曲教学，消除学生对戏曲的陌生感，培养学生对戏曲的兴趣，为学生提供生动有趣、丰富多彩的内容和信息，拓展学生的艺术视野，又如何让学生真正了解、接受并喜爱上我国的传统的戏剧艺术呢？在这几年的教学过程中，我对此也做了一些研究与尝试。 一、学生不喜欢戏剧的原因1、戏剧本身的原因：我曾在学生中做过调查，大多数学生不喜欢戏剧。因为戏剧听不懂、拖音太长没有时代感，戏剧本身流派很多，受地域、方言的影响，再加上亢长的唱腔，使戏剧学习更加困难。相比之下，语言生活化、节奏明快、贴近生活的流行音乐更容易让学生接受和喜爱。2、学生的审美观念：目前我国正处于前所未有的开放时代，人们面对的新事物越来越多，面对的选择也越来越多。通俗音乐、流行音乐蜂拥而至正合乎现在的孩子那活跃、好动、叛逆的性情，那富有动感，超时代的旋律，无不激荡着他们的心。再加上现代媒体的传播，流行歌曲像空气一样包围着孩子们，刺激孩子的感官，也是造成戏剧艺术被孩子冷落的原因。3、音乐教育自身的原因：纵观当前的中小学音乐教育，音乐老师教不好戏剧，学生不爱听唱戏剧的主要原因，一方面由于音乐老师自身戏剧知识缺乏，大部分老师平时只关注自己的钢琴、声乐、视唱等基本功是否扎实，很少接触戏剧，有的甚至对戏剧不感兴趣，又谈何培养学生呢？另一方面课堂教学方法、教学内容单一，引发不了学生学习戏剧的兴趣。 二、培养学生学习戏剧兴趣的思路与方法 中国戏曲文化有着博大精深的历史渊源和独特的民族风韵，它综合了文学、音乐、舞蹈、美术、武术、杂技以及表演艺术等各种因素，是上千年的艺术实践所形成的意象和形象相结合的表演形式。它是我们中华民族文化艺术的精髓，有着非常强的表现力，吸引着众多的戏迷和票友，同时也享誉海内外，给观众以美的享受。为了弘扬祖国的传统文化，深化素质教育，让学生能够以一种全新的眼光来审视戏曲艺术，由陌生到理解，逐步感受和热爱我国的戏曲文化，产生一种民族自豪感，在音乐课堂教学中引进戏曲教学，并产生难忘的功效显得尤为重要。因此，教学中需采用多种手法吸引学生对戏曲文化的关注和了解，注重学生的感受和体验，创设情境，调动想象，鼓励参与，在快乐的情境中，给学生创设广阔的感知、体验、联想、理解和评论音乐的氛围，最终使教学的内容升华为情感的渗透，并根植于学生的心中。 1、提高教师自身戏剧修养 学生素质的高低从侧面反映了教师综合素质和教学水平的高低，教师的素质对学生素质有着极其重要的影响，“俗话说：教师有一桶水才能给学生一碗水”。我们现在要做的，就是通过培养音乐老师自身的戏剧兴趣和提高自身的戏剧素质来带动我们的学生。 2、音乐课堂的导课艺术 A 情境化的导入——在课堂教学开始，运用语言、画面、音乐等手段，通过艺术的直观感知与教师的生动的语言描绘，创设一种贴近教学内容，符合学生身心需求，唤起学生的求知欲望和真情实感的教学情境，达到如临其境、如见其景，使学生的心理及情感产生深刻的印象，并能用最大的激情参与到教学过程中去。教学中，可以采用生动的戏曲行当分类图、戏曲剧照、戏曲音乐、戏曲的乐器等相关图片，动静结合，使课堂一开始就处于浓郁戏曲文化氛围当中，并且让学生一开始就对戏曲的相关知识有个初步的了解认知。 B 趣味性的导入——兴趣是最好的老师，也是学生学习的最大动力之一。根据教学的要求和内容，可以采用多种趣味性的导入，如故事引入、竞争激趣、辨别认知、问题串联等。C 音乐性的导入——音乐对人的感官刺激来得尤为强烈，它能唤起人们对音乐的感知、体验，引起情感上的认知冲动，逐步进入理性层面，从而达到记忆难忘。戏曲教学中，通过耳熟能详的著名唱段，辅以特定的情境，使学生从熟悉到关注，再由了解到喜爱。在这样的学习、认知转换过程中，音乐性的导入起到了非常重要的基础作用。 3、有效的戏曲教学方法 A 欣赏与剧情介绍相结合 我国戏曲剧种丰富，流派纷呈，除京剧、昆剧属全国性的剧种外，其他都属地方戏，运用地方方言演唱。如果在欣赏时，一味地让学生听，学生根本提不起兴趣来，他们都认为，“太拖了，听着够累人的，而且也听不懂，不知在唱什么”。在让学生欣赏戏曲时，我们采用欣赏与剧情介绍同步进行，讲一段，听一段，边讲边听。如：越剧《十八相送》是著名剧目《梁山伯与祝英台》中的一段唱，欣赏时先让学生讲讲《梁山伯与祝英台》这个家喻户晓的故事，接着，教师介绍《十八相送》是祝英台一封家书催祝英台回家，梁山伯十八里相送，一路上所发生的一件件有趣的事。同时，教师把这段歌词打出来，让学生熟悉，因为越剧用嵊县的地方方言演唱，学生听不懂，一边看着歌词，一边听，这样就能听明白了。然后，再把整段唱分几小段让学生来欣赏，讲一段故事，听一段唱腔，同时可以穿插一些表演或演