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有效课堂的教学案例 如何在课堂上进行有效提问、讲授，学生有效倾听 代家坝镇中心小学 马利群 设计意图： 所谓有效是指通过一段时间的教学后，学生在学习方面获得进步或发展。也就是说，学生有无进步或发展是教学有没有效益的唯一指标。教学有没有效益，并不是指教师是否完成教学内容或教得认真不认真，而是指学生有没有掌握所学的知识，掌握的程度如何。如果学生不想学或者学了没有收获，即使教师教得很辛苦也是无效教学。凡是能有效地促进学生发展，有效实现预期教学效果的教学活动，都可以称之为有效教学，课堂是学生学习英语的主要场所，课堂上有效提问、有效讲授，指导学生有效倾听，都是有效课堂的体现，因此提高课堂教学效率是实现有效教学的关键。 案例设计 有效的提问： 我们在导入新知识时应充分利用话语交流，帮助学生复习和巩固已学的相关知识。对话中善于围绕一个主题对学生进行语言和思维的训练。例如：在教学 Unit4 My? Favorite? Season 时，与学生的进行如下互动。 T：How? many? seasons? are? there? in? a? year？ S1：There? are? four. T：What? are? they? S1：They? are? spring, summer, fall and? winter. T：Which season? do? you? like ? S2：I? like? summer. T:? Why? S3: Because I? can? swim. I? can? eat? an? ice? cream … T：What’s?? the??? weather?? like?? in?? summer?? here？ S2：It’s?? usually?? hot?? and?? sunny. T：what?? do?? you?? usually?? do? in?? summer？ S2：Stay?? at?? home?? and?? watch?? TV 以上对话围绕季节这个中心话题展开，多次复现了动词和名词等语言知识，涉及询问气候、个人爱好和人物活动等词汇和句型，信息容量大，能有效地对学生进行语言训练。 有效讲授： 我在三年级和学生学习数字时，可以运用以下几种有效方法：1、我们利用了出示手指这一体态语言，进行初步认识从一到十的数字，让学生边说边读边记，省时高效。2、我们可以利用身边的教学资源，让学生数一数班里的桌子，班里的男生和女生的人数等等来复习巩固数字的读音。3、阿拉伯数字和英文数字进行连线，巩固强化。4、实物的个数和实物进行连线，理论联系实际强化记忆。 指导学生有效倾听： 英语中，任务型教学就是很好培养学生有效倾听的教学策略：1、我们在放听力前，可以布置一些任务。2、在学生进行对话表演时，我们可以布置任务。例如，其他的学生注意听这俩位学生的对话表演，有哪些错误，哪位学生发音以及语音语调正确而自然等等。 让学生带着任务去听是培养学生有效倾听能力的有效教学策略。这样培养了学生的倾听能力，又有效地进行教学。任务完成好的学生给予及时的鼓励和表扬，体验成功和快乐，为他们今后的学习树立自信。 案例反思 第一、落实三维目标，促进全面发展。新课程理念的核心是促进全体学生全面的持续发展，因此，新课程背景下的课堂教学目标应该是多元的，不仅要关注学生基础知识、基本技能的掌握，同时要关注学生的学习过程和方法，关注影响学生终身发展的情感、态度、价值观。 第二、尊重学生经验，激发学生兴趣。有效教学的过程，必须是基于学生原有生活经验与知识基础的主动建构的过程。把握学生原有的生活经验和知识背景，调动学生积极的心理因素，促进学生更加有效地发展。 ? 第三、选择适当方法，提高学习效率。只有灵活机动地选择最适合学生的教学方法，才能最充分地调动学生的积极性，才能最大幅度地提高教学有效性。 ?第四、贯彻赏识教育，和谐师生关系。在对待师生关系上，新课程强调尊重和赏识。教师要尊重每一位学生，尤其是尊重特殊(智力发育迟缓、学业成绩不良、被孤立、有过错、有缺点、有缺陷、和自己意见不一致等)学生，还要善于用不同的方式赞赏每一位学生，如赞赏学生的独特性、兴趣、爱好、特长，赞赏学生所取得的哪怕极其微小的成绩，赞赏学生所付出的努力和所表现出来的善意，赞赏学生对教科书的质疑和对自己的超越，等等。我们相信，赏识必然催生和谐，和谐必然催生高效。 使每个学生在每节课上有所得、有所获，我们任重而道远，必须上下而求索，把有效课堂落实到日常教学中。 ?