语文课堂上如何培养学生的问题意识.docVIP

语文课堂上如何培养学生的问题意识 经过这几年对这一模式操作和理解，我个人认为，“三疑三探”最大的亮点就是培养学生的问题意识，提高学生的质疑能力。而这一两点也正是整个课堂环节中最难以掌控和把握的地方。很多初次尝试的同事有这样的困惑：为何我们的学生就是不愿意主动提问题？即使勉强提了，也是问的不着边际？一些外地来我校听课的老师，在课后的座谈会上，最关注的也是这一问题。 的确，面对一片全新的课文，如何让学生提出问题，且问的还要有价值，这确实是一个难点。下面我就把自己平时在语文课堂上如何培养学生提问题能力的一些做法介绍给各位师生朋友，望大家批评指正。 重视课前预习 现在初中语文课本上所选的文章，有些篇幅很长，光读一遍就需要五六分钟的时间，何况一遍能否读懂还是个未知数。要想让学生在课堂上能高质量的设疑，必须建立在读懂课文、深思熟虑的基础上。预习可以放在早读的时间进行，让学生读读课文，标上段落序号，在生字新词上做上标记，利用工具书了解作者及写作背景，简单的概括课文的主要内容，这些都是可以预习的内容。预习的时间不用太长，十几二十分钟都行。有了课前预习，才能确保课堂的顺利进行。 营造宽松、民主的课堂氛围，诱发学生质疑 学生之所以不敢提问题，一是因为他们没有质疑的习惯，二是没有把教师当做与他们探讨新知的伙伴。于是我就从营造宽松融洽的教学氛围开始，消除课堂上的紧张感、焦虑感。我在课堂上采用小组评分制。在