安塞腰鼓再稿.docVIP

教学内容 14.安塞腰鼓 施教日期 课 型 新授 主备人 黄玉娟 共几课时 2 第几课时 2 教 学 目 标 1．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第12—16自然段，感受文章的激情和气势。 2．了解安塞腰鼓独特的魅力，感受黄土高原后生粗犷、豪迈、开放的性格。 3．理解文章对高原生命的热烈赞美，感受其中生命律动和力量及丰富的文化内涵，培养学生健康的审美情趣。 教 学 重 难 点 教学重点：引导学生在充分朗读的基础上，结合看图、欣赏录像等方式去领略安塞腰鼓扑面而来的激情。 教学难点：了解安塞腰鼓独特的魅力，感受黄土高原后生粗犷、豪迈、开放的性格。 教 学 资 源 教材开发：本文一个个生动形象的比喻，让我们感受到祖国语言的精美；课后可引导学生仿写和创写类似的句子，不断丰富语汇，积淀语感。 通过画面和音乐让学生在感官上有所体验，再把这种体验融入对课文的理解。 学生经验：《安塞腰鼓》是一篇适合朗读的散文佳作。学生已有一定的基础，能够感受到文章的豪放之美。但是，要想说出并且欣赏到它的较深层次的美来，还是有一定难度的。 预 习 设 计 1.熟读课文,思考课后练习3。 2.通过查找资料，了解黄土高原。 3.思考：“好一个安塞腰鼓！”安塞腰鼓好在哪里？哪些句子给你留下的印象最深刻，划出来，在旁边写下自己的感悟。 4.积累一组形容气势非凡的成语： 惊天动地 地动山摇 山崩地裂 波澜壮阔 浩浩荡荡 气势磅礴 排山倒海 龙威虎震 气吞山河 雷霆万钧 气势汹涌 气贯长虹 万马奔腾 大气磅礴 风起云涌 六匡中心小学“学程导航”课时教学计划 学程预设 导学策略 调整与反思 第一板块：复习导入，梳理脉络(2分钟) 1．齐读课题 2．说说安塞腰鼓给你留下印象最深的是什么？ 第二板块：感受火烈的舞蹈场面（10分钟） 1．看视频 预设：壮阔、雄浑、激越、豪放 2．任务驱动 学习单一 （1）自读课文5——8自然段，用文中的词语概括安塞腰鼓的特点：（ ）、（ ）、（ ）。 （2）有感情朗读第6自然段，作者运用了（ ）、（ ）的修辞方法，铿锵的短句，把打腰鼓的情景写得活灵活现。从这些句子中，你体会到什么，在旁边写写批注。 （3）试着再续写一个短句：（ ）一样，是（ ），写在文字空白处。 （4）自学时间：4分钟 3．展示 预设： （1）壮阔、豪放、火烈 （2）排比、比喻 （3）威龙一样，是潇洒的身影； 烈马一样，是奔放的豪情…… 4．齐读句子：黄土高原上，爆出一场多么壮阔……安塞腰鼓！ 4.引读第7自然段 （1）对比朗读，再次感受安塞腰鼓的特点 （2）齐读：好一个安塞腰鼓！ 第三板块：体会鼓声的震撼人心。（3分钟） 1．用一个成语来形容刚才听到的鼓声。 预设： 响彻云霄、 惊天动地、 震耳欲聋 响彻天空、 排山倒海、 气势磅礴 2．有感情朗读9——10自然段 3．想象说话，感受这震撼人心的鼓声。 4．齐赞——好一个安塞腰鼓！ 第四板块：感悟后生的元气淋漓（10分钟） 任务驱动： 1．学习单二 （1）自读12—14自然段，思考：这是一群怎样的后生？你从哪些句子中体会出来，划一划、读一读。 （2）读读描写后生们击鼓的句子，联系课前预习中关于黄土高原的资料，说说为什么用“搏击“而不用“敲击”，小组一起读出这势不可挡的气势。 （3）自学时间：4分钟 2．预设： （1）理解“元气淋漓”。 （元气：人的生命力，淋漓：痛快，尽兴。茂腾腾 释放出奇伟磅礴的能量） （2）有感情朗读相关句子，说说为什么用“搏击”。 体会预设： 黄土高原人民日出而作，日落而息，面朝黄土背朝天，用勤劳与恶劣的环境——搏击；他们住土窑洞，穿粗布衣，吞糠咽菜，挑水打井，用坚韧与顽强与命运——搏击；劳作之余，他们打起安塞鼓，唱起信天游，用乐观向上的精神在这片土地上——搏击。 3．预设：“震撼”形容力量强大，令人怦然心动；“烧灼”形容感情强烈，激情像火一样地燃烧着，让人深受感染；“威逼”形容气势磅礴，势不可挡。体会出安塞腰鼓蕴含的强盛的生命力 4．朗读 谁都会鲜明地感受到……， 谁都会惊异于……！ 5．齐赞叹——好一个黄土高原！好一个安塞腰鼓。 第五板块：想象舞姿的变幻无穷（10分钟） 1．朗读15——17自然段 2．试背 3．预设： 正面 侧面 4．启示：追求梦想 不断搏击 5．齐读——好一个痛快了山河、蓬勃了想象力的安塞腰鼓！ 6．朗读小诗： 是音乐，是舞蹈； 是惊天动地的音乐， 是排山倒海的舞蹈！ 这音乐，这舞蹈； 令人赞叹不已的音乐， 令人叹为观止的舞蹈！ 舞蹈中的音乐，音乐中的舞蹈； 愈捶愈烈震撼每一颗心灵， 大彻大悟陶醉每一个细胞！ 第六板块：略读结尾，升华主题（3分钟） 1．朗读18—20小节 读出：寂静 2．（对未来充满着希望） 第