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我眼中的高效课堂 湖北省保康县中等职业技术学校 代江英 高效课堂的核心理念是：以学生发展为本，结合学科教学特点，力争全方位的落实科学素养教育，为学生的终身发展奠定基础。而新课程改革也正体现了这一时代要求，顺应了时代潮流，这就对广大教育工作者提出了新的要求，必须在思想观念上发生根本性的转变，通过几学年新课改教材教学的的体验及高效课堂的探究，本人有以下几点不成熟的感受，望与大家共同切磋。 1．高效课堂应把课堂还给学生，老师只是引导者。 “教师过度讲析”的阴影一直笼罩着我们的传统课堂，这是造成教学高耗低效的主要原因，这是不符合教育规律的。事实上听了本次讲座后我们老师在一起讨论，问题的存在也是“冰冻三尺，非一日之寒”。而弃之一旁当看客的却是本应成为课堂主体的学生。剥夺了他们本来可以自主学习、实践训练的时间，根本没有生成为属于学生自己的真实的学习生活。 老师应先编写好导学案，由小组长负责发给组员让他们通过看书本，上网或相互讨论找到一种或多种方法，然后每个小组选派一名学生上台讲述他们讨论的知识和方法，在听的过程中其它学生也可以补充，也可以发表跟他不一样的观点，最后由老师点评，如果还有错误要及时更正，整个课堂是让所有的学生都动起来，所有学生都参与其中，感受到学习的乐趣，每一个学生都有发言的机会，而且是争先恐后的表达自己的观点。 2、高效课堂，需要老师备很多的相关知识，引导学生用好课堂时间，教师就是主持人，学生就是演员。 以前讲台是老师的，老师长年在上面演，学生长年坐在哪儿看，老师演累了，演厌了，学生也看够了，只想在下面说小话、打瞌睡。现在要重建“以学生为主”的生本课堂模式。这个问题在武宁私立宁达中学和昌乐二中找到了肯定的答案。它们已经探索出了路子，走在课改的前沿。现在讲台是学生的，老师是主持人，是报幕员，是评论员，引导学生不要跑题，跑调儿，只加以点评和纠错，甚至课堂总结也由学生自己完成。 陶行知先生也曾说：“先生的责任不在教，而在教学，教学生学”。教师单一的“教”是无法代替学生自己学的。课堂都交给学生了，是不是老师就不用备课，没事我可干了呢？山东昌乐二中的实践证明教师备的东西更多了，知识面更广，业务学习的能力更强了，只有这样才能应对学生在课堂上提出的各式各样的问题，并做出最正确的评价。 3、高效课堂就是要精讲、精练，用最短的时间，考出最好的成绩。 始终坚持“把每个孩子的一生变成一个成功而精彩的故事”为培养目标，全面提高教育教学质量，积极推进素质教育，特别是 “271高效课堂”的打造、学生自主管理的探索、大德育教育、社会实践活动的开展以及海量阅读给我留下了深刻的印象。“271法则”是将课堂分为三大板块：即一堂课45分钟分别按照2、7、1的比例，划分为“10+30+5”。老师一堂课讲的时间只有10分钟，就要求老师要精讲（所谓的精讲就是围绕重难点讲），这对老师的要求很高，要把课备的有宽度、有深度、有广度，最后才能不用课本知识讲思路、讲方法、讲知识、讲能力；5分钟的测评就要求精练，（所谓的精练就是老师多做题，学生少做题），老师从众多题目中选有代表性的、类题、易错题、母题给学生做，这样既出成绩又节省时间。 我眼中的高效课堂是用最短的时间，考出最好的成绩，让老师感觉到教书是件愉快的事儿，让学生感觉到学习是快乐的，一天不学习他就不快乐才行。中国的教育制度还是要出成绩，到目前为止，还没有一种新的制度替代高考，用成绩选拔人才还是最公平、最公正，得到大多数人认可的一种手段，有很多学生当初没考上一中到我们学校来，最后跟一中学生上同样的学校，就是一个很好的招生宣传，这是家长有目共睹的实效，千好万好考出好成绩才是硬道理，我校的职教高考是一面旗帜，也得到社会和家长的肯定。 姓名：代江英 单位：湖北省保康县中等职业技术学校（城关校区） 邮政编码：441600 职称：中教一级教师 联系电话 5812403