数学一年级上册第十二课时连加连减.docVIP

第十二课时 连加 连减 教学内容 教材第65页的内容，完成“做一做”。 教学目标 知识与技能 知道连加、连减算式的含义与运算顺序，能比较熟练的口算连加、连减式题。 过程与方法 初步体会式题的变化，培养和发展学生的口算能力。 情感态度价值观 初步感知连加、连减算式与日常生活的联系。 教学重难点 重点：掌握连加、连减算式的运算顺序。 难点：理解连加、连减算式的含义。 教法与学法 教法：情境教学法和范例教学法。 学法：发现法、动手操作法、游戏法。 教学准备 教具：多媒体课件、教学软件、小棒、教学磁贴。 学具：小棒。 教学过程 一、复习旧知、导入新课 1、组织教学。 师：小朋友们，今天是星期五，这一节课是今天的第一节课，你们要表现出怎样的精神面貌呢？（课堂常规：师拍手两次，学生连续拍两次并把手放在课桌上坐好。） 算式卡片开火车 师：小朋友们表现得真棒，那现在老师奖励大家咱们玩一个“算式卡片开火车”的小游戏。 3＋1= 10－2= 4＋3= 8－1= 7＋2= 7－4= 9＋1= 3－3= 师：嗯！看来大家都学会了10以内的加减法，那么今天咱们又要学习什么新知识呢？请看黑板。 旧知为引 师：同学们，小明是一个爱劳动的孩子。今天，她又在帮妈妈干活了，瞧!小明在干什么?(课件出示小明在喂5只小鸡) 师：现在有几只小鸡在吃米? 播放动态图。(先有5只小鸡吃米，来了两只小鸡，插入小鸡叽叽声引起孩子注意力) 　师：你看到了什么? 学生汇报。(小明在喂5只小鸡，跑来2只小鸡） 师：你能提出一个数学问题吗？（一共有多少只小鸡？） 师：要求一共有多少小鸡在吃米，你能列出一个算式吗？（5＋2=7） 二、创设情境、探究新知 （一）学习连加 1、引导观察 师：小朋友们再仔细看看图片，接下来，又发生了什么呢？ 播放动态图。(先有5只小鸡吃米，来了两只小鸡，又来了1只小鸡。插入小鸡叽叽声引起孩子注意力) ２、交流、汇报。 　师：你看到了什么? 学生汇报。(学生可能说：小明在喂5只小鸡，跑来2只小鸡，又跑来1只小鸡，共有几只小鸡?也可能说有5只小鸡在吃米，跑来3只小鸡，共有几只？） 列算式 师：要求一共有多少小鸡在吃米，你能列出一个算式吗？（5＋2＋1=） 师：为什么不能列5＋3呢？ （因为是先跑来了2只，然后又跑来了1只，不是同时跑来3只小鸡。） 新旧对比，揭示课题 师：看一看咱们刚刚列出来的两个算式，他们有什么不同，结合图片说一说。 师：这个算式和我们以前学过的算式一样吗?有什么不同？ （揭示课题：像这样把三个或三个以上的数合并起来的运算叫“连加”。） 　４、探究“连加”计算的顺序方法。 　师：5十2十1＝，怎么能计算出结果呢? 　①同桌合作探索方法。 　②汇报：学生可能说一个一个地数出来的；5只加上2只是7只，再加上1只是8只；共跑来3只，加上原来的5只，共是8只。(不管哪种方法，学生只要说出理由，都给予肯定。) ③教师总结计算顺序和方法。 师：像这样有多个加号的连加算式，我们要从左往右计算。首先计算5＋2等于多少，把这个结果记在脑子里面，然后再用这个结果加上1，这样就算出了正确答案8） ④师：下面跟着老师一起来说一说计算顺序。 （从左至右，5＋2想7，7＋1得8） 学习连减 师：这么多小鸡都来吃米，一会儿，小明碗里的米就喂完了，接下来会怎么样呢？ 出示动画，引导学生仔细观察。（先有8只小鸡吃米，走了2只，又走了2只。插入小鸡叽叽声引起孩子注意力） 师：请一个小朋友来说一说发生了什么？（若说得不完整将动画回放一遍，再请一位学生说一说图意） 列算式 师：还剩下几只小鸡呢？你能列出一个算式吗？ （8－2－2=） 师：为什么都要用减法？ 师：这样的算式有什么特点呢？和我们之前学习的算式一样吗？和连加算式有什么不同？ 大胆猜测：这样的算式叫什么？（连减） 小结：像这样从总数里拿走一部分，再拿走一部分，求剩下的要用连减。 学习连减运算顺序 师：怎样求出结果呢？ 学生可能会说出8只减去2只还剩6只，再减去两只等于4只，还可能说出因为2、2合成4，总共走了4只，8只减去4只等于4只。（鼓励多种算法） 师：连减和连加一样，我们从左至右进行计算。先算8－2等于6，再把算出来的结果减2等于4。 师：一起跟着老师来说一说运算顺序。 （从左至右，8－2想6，6－2得4） 三、应用拓展——动手操作 师：请同学们拿出你们的小棒，按照老师的要求摆一摆。先摆4根小棒，再摆3根小棒，最后再摆1根小棒）请一个小朋友上黑板演示。 师：一共摆了多少根小棒呢?你能根据摆的小棒列出