教师素质对学生成绩的影响.docxVIP

教师素质对学生学习的影响 教育者的言行对学生归因起着信息或者是前提条件的作用，学生往往是因为教师的言行来对自己的学习结果进行原因推理，并总是影响到学生的自信心。 教学活动是师生共同参与的活动，教师素质如何，直接影响学生学习成绩的优劣。影响学生学习成绩的教师素质，可以归纳为以下几个方面。 一、教师意识 所谓教师意识，就是教师意识到自己是教师，意识到自己的职业是教书育人。而在教书育人工作中，必须明确意识到自己工作的性质、任务能主应具备的条件。如意识到教师劳动的特殊性，教师任务的艰巨性，教师应具备的心理品质和工作技能等。有没有教师意识，以及教师意识明确、强烈与否，对教师工作影响很大。没有明确的、强烈的教师意识，在教学活动中将会缺少拓新的可能性，就会对现实产生较多的歪曲认识，就会附入错误地表述偏见和虚假意图的深渊，就不能更好地认识手段与目的关系，就缺少工作的目的性。这样，教学中就往往不知道在一定情境中应当做什么、怎么做，不知道自己行动的理由和行动的后果。有了教师意识以后，作为教师就可以衡量一下自己其他方面的素质是否符合教学要求了。这就是下面我们要涉及到的问题。 二、思想品德素质 教师的品德影响学生的学习。教师教育培养学生就是要培养他们对前途的信心和希望；培养他们远大的理想；培养他们丰富而高尚的精神世界；培养他们不满足现状、不断进取的创造精神；教育他们不断完善自己的道德品质。所以教师应当热爱社会主义祖国，热爱教育事业，有理想，有道德，具有为国家富强和人民富裕而艰苦奋斗的献身精神。这些也是教师从事教育工作的动力和源泉。 为此，师范教育应当大力加强师范生思想品德方面的修养。普通教育的领导部门也应加强对在职教师的教育和提高。无论是师范院校还是普通教育都应既抓教书又抓育人。以育人促教书。 三、智力素质 教师的工作是复杂的脑力劳动。要提高学生学习成绩，教师必须具备良好的智力品质，即教师必须有敏锐深刻的观察力，博闻强志的记忆力，深刻的思维力，丰富的想象力和良好的注意力。 四、知识广度、深度 当今世界，知识激增。一方面，学生获得信息的讯道增多，孤陋寡闻的教师难以满足学生日益增长的求知欲、好奇心。另一方面，我国很多农村学校教育尚处于落后状态，师资质量达标各方面不能适应时代的要求，急需知识渊博的教师到那里传播现代文明和最新科技信息。教师广博的知识能刺激学生智力发展，也可以促进学生学习的迁移。教师知识的精深又能引导、促进学生向深处钻研。所以，教师应当加强自身的学习和钻研，争取深造机会，教育行政部门应当加强师资培训，给教师深造的机会。其它各行业也应当从各方面支援师资建设。 五、教育能力 要促进学生成绩的提高，教师必须具有相当的教育能力。这种能力可归结为以下几个方面： 1.是了解和预见学生的能力。了解学生的思想、态度兴趣、知识基础、理解能力、学习方法以及学习中存在的问题；理解学生的个性和处境，根据学生细微的迹象体察学生的内心世界；预见教学中学生的困难、发生的问题。 2.传递信息的能力。即用言语和非言语进行表达的能力。学生对知识的学习同教师表达的清晰与否关系密切，如果讲解不清，容易使学生产生情绪波动，干扰学生的思维，影响对知识的理解，破坏学生的注意力。良好的表达应当是准确无误、精炼严密、生动形象和情感、语调适当的。这就要求教师站在学生立场上看待教材，把困难复杂的内容讲得简明易懂。要做到这些，教师应当首先从思想重视，态度上认真。要做有心人，平时多揣摩、推敲。平进注意积累，上课刻意求新。 3.组织管理能力。教师应能把学生组织在一个健全的集体之中，成功地控制教育过程，有效地督促学生的学习。教师能否条理、系统地管理课堂，对学生学习成绩的影响是明显的。前者使学生学习成绩普遍提高，后者则相反。 六、人格特征 人格特征就是人的个性心理品质的总和。教学是人与人的相互作用，是心灵与心灵的撞击。教师的人格特征显著影响学习成绩。研究材料表明，教师作风民主、态度热忱、关心学生期待学生进步这些良好的人格特征，对教学效果的促进是显著的。教师认可学生的观点，可以提高学生课堂成绩；教师单纯靠指责批评学生维持教学，学生成绩就下降。这与中学生心理发展水平是一致的。中学生一方面在心理上有了成人感，在需要层次个不但有一些基本生理方面的需要，而且产生了自我关怀的需要，自尊与安全的需要，友好气氛的需要；另一方面他们感情十分脆弱，自信心差。教师的人格对满足他们的需要直接的、关键的因素。学生需要的满足与否，恰恰引起其动机、情绪上的一系列问题，影响到学习成绩。实验表明，民主的教师，学生努力达到他要求的目标，不论教师在与不在，学生自己负责学习；而专制的教师，其学生离开教师监督就不学习了；放任的教师，学生不知努力方向，任意学习，效率很低。 七、身体素质 学生的学习成绩往往受教师身体状况的影响。教师体弱多病或年纪