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课题3 水的组成 说课稿 一、说教材 1.教材分析  本课题以人类认识水的组成的简要史实引入并展开，通过了解氢气性质的，水的电解实验和对实验现象的讨论和分析介绍了水的组成，说明水是由氢、氧两种元素组成的。在认识了水的组成的基础上，从水、氢气、氧气组成上的区别归纳出单质、化合物的概念。在课题之后还提供了稍详细些的资料——水的组成揭秘，为教师和学生提供人类认识水的组成的系统知识。 2、教学目标 （1）知识目标 ①了解氢气的性质 ②通过电解水的实验了解水是由氢、氧两种元素组成的，它的化学式为H2O。。④了解单质和化合物的概念及区别。（2）能力目标 培养学生观察、分析、推理、归纳和运用知识等能力（3）情感目标 (1)通过电解水的实验对学生进行物质无限可分性教育，培养他们实事求是的态度。(2)在 教学中渗透科学思想方法的教育，从而启发学生的思维。(3)保持对生活中化学现象的好奇心和探究欲，发展学习化学的兴趣。3. 教学重、难点 实验探究认识水的组成及区分单质和化合物是本课题的重点；从了解人类认识物质世界的过程和方法是本课题的难点。二、说教法创设学习情景→视频实验探究→讲解总结三、说学法教学过程不仅需要教师的活动，而且需要学生的活动。学生的学习方法有：1.探究学习 学生在观察视频实验的基础上，逐步学会分析现象得出结论的方法。 2、重复记忆法 3、习题巩固法 四、说教学程序 用化学史引入：在很长的一段时间里，水曾被看作是一种元素。直到18世纪末，在前人探索的基础上拉瓦锡通过对水的生成和分解实验的研究，才确认水不是一种元素。1、创设学习情景 了解氢气[投影]展示视频资料氢气吹肥皂泡、氢气燃烧、氢气爆炸了解氢气物理性质和化学性质以及氢气的验纯；知道水是怎么生成的。：2、实验探究 掌握目标[引导学生看课本P45资料(水的组成揭秘)] 拉瓦锡让水蒸气通过一根烧红的枪管，得到了“易燃空气”，而我们通过电解水也能得到“易燃空气”，并可以揭开水的组成秘密。 播放电解水实验视频 在做实验之前，提醒学生注意：①．提示学生观察两电极产生气体的体积有何差异。②．为了增强水的导电性，可加入少量硫酸或氢氧化钠。实验完毕后，在学生回答的基础上，得出现象：①通电后，两根电极上都出现气泡，即产生气体，气体都是无色的。②一段时间后，与电源正、负极相连的电极上产生的气体体积比约为1：2。验证两极气体实验 学生讨论后回答①试管1中产生的气体能使带火星的木条复燃，说明是氧气。②试管2中产生的气体可以在空气中燃烧，火焰颜色呈淡蓝色。学生在教师的引导下共同得出以下结论：①与电源正极相连的电极上产生的气体是氧气。②与电源负极相连的电极上产生一种新的气体叫氢气。简称负氢（父亲）讲解总结 所以此反应可表示为：水 ——氢气+氧气。由此可见结论：即水是由氢元素和氧元素组成的。 做练习巩固 课堂达标3、讨论归纳 知识升华 比较一下水电解生成的氧气和氧气的组成与水的组成有什么不同。教师写出氢气(H2)? 氧气(O2)? 水(H2O)，启发学生从元素种类的角度去考虑。学生讨论后发现氢气和氧气都是由一种元素组成的，而水却是由两种元素组成的。引出单质、化合物、氧化物的概念，并分别举例。可见分类的方法在化学科的学习中运用的非常的多。 做练习巩固 课堂达标课堂总结 通过本节课的学习我们知道了水是由氢(H)、氧(O)两种元素组成的。我们还通过电解水的实验证明了这一点，在这个实验中我们看到水在通电的情况下分解生成氢气和氧气。我们还简要介绍了一些有关氢气的知识。根据水、氢气、氧气等物质组成中元素的比较，我们还了解了单质和化合物。五、板书设计 第三单元? 自然界的水 课题1? 水的组成 一、氢气(H2)1．物理性质：无色、无臭、难溶于水。2．化学性质：可燃性(产生淡蓝色火焰)。3．验纯方法：管口朝下，用拇指堵住试管口移近酒精灯火焰，移开拇指，若听到很小的声音，则表示氢气已纯。4．爆炸极限：4％～74．2％。?二、电解水实验 现象：①两极都产生无色气体。 ②与电源正、负极相连的电极上产生的气体体积比约为1：2。结论：1．与电源正极相连的电极上产生的气体是氧气。????? 2．与电源负极相连的电极上产生一种新的气体叫氢气。 3、水通电生成氢气和氧气。 4、水是由氢元素和氧元素组成的。 三、单质和化合物 1．单质：由同种元素组成的纯净物。 2．化合物：由不同种元素组成的纯净物。