秋天的雨教学设计 (2).doc

《秋天的雨》教学设计 【教材简析】?? 《秋天的雨》是义务教育课程标准实验教科书语文（人教版）三年级上册的第11课，是一篇抒情意味很浓的散文。文章名为写秋雨，实际在写秋天。课文的内容丰富多彩，抓住秋天的特点，从秋天的到来写起，写了秋天缤纷的色彩，秋天的丰收景象，还有深秋中各种动物、植物准备过冬的情景。课文把秋雨作为一条线索，将秋天众多的景物巧妙地串起来，从整体上带出一个美丽、丰收、欢乐的秋天。文章层次分明、思路清晰。 课文使用了多种修辞手法，或把秋雨人格化，或把秋雨比喻成生活中常见的东西和事物，或很含蓄的抒发感情，通篇语言艺术化，给人以美感。 【设计理念】 1、营造民主和谐的课堂氛围，充分尊重学生独特的感受、体验和理解，采用个性化教学，张扬学生个性，激发学生灵性。2．正确处理教与学的关系。努力实现以学定教，顺学而导，教学相长的教学思想，充分注重预设下的互动生成。3．正确处理工具性与人文性的统一，紧紧抓住语言文字，进行能力培养，渗透情感、态度、价值观，注重学习过程中学习方法的指导，力求使相互交融的三维目标在教学中有效达成。 【教学目标】 1、知识与能力：认识“钥、匙”等8个生字，会写“扇、邮”等12个生字。正确读写“清凉、留意”等词语。 2、过程与方法：指导学生正确、流利、有感情地朗读课文，并能通过有感情的朗读表达对秋天的喜爱之情。 3、情感态度与价值观：感受秋天的美好，激发对大自然的热爱。【教学重点】 指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。 【教学难点】引导学生通过关键词句感受课文中描写的秋天的美景；初步感悟作者表达方式的多样，感受课文的语言美。 【教学准备】多媒体课件 展示台 【教学课时】两课时 【教学过程】 第一课时（详案） 一、欣赏秋色，激情导入 1．教师引述：人们常说“万美之中秋为最”。今天老师为大家带来了一些秋天的图片和描写秋景的词语，我们一起来欣赏一下吧。 2．在舒缓的音乐声中，教师一一出示有关秋天景象的课件。 3．想象导学：请发挥一下你们的想象力，说说是谁把美好的秋色带到我们的眼前？ 4．学生交流看法和感受。 5、有位作家说：“秋天的雨犹如一位神奇的魔术师，把大地打扮的绚丽多彩。”（板书课题）秋天的雨来了，瞧，小雨滴一滴一滴落下来了，想听听他是怎么说的吗？快打开课文看看吧。 二、整体感知 1、自由读课文，要求：读准字音，读通句子。 2、开火车读生字。（课件出示课后生字） 3、认读词语。（师领读轻声词） 4、指名按自然段读课文。 指明一个人读一段，其他同学认真听，一边听一边思考：秋天的雨是怎样的呢？ 5、交流： 生：秋天的雨是一把钥匙。 生：秋天的雨有一盒五彩缤纷的颜料。 生：秋天的雨藏着非常好闻的气味。 生：秋天的雨吹起了金色的小喇叭告诉大家冬天快要来了。 生：秋天的雨带给大地的是一曲丰收的歌，带给小朋友的是一首欢乐的歌。 师：请同学们看屏幕，这几句话连起来越看越象一首美丽的小诗，你有什么发现？ 生：这些句子是每一自然段的第一句话，句式整齐，都有“秋天的雨”这几个字。 师：根据同学们的回答形成了一首诗：《秋天的雨》 秋天的雨 是一把钥匙 把秋天的大门打开了。 你看， 有一盒五彩缤纷的颜料 你闻，藏着好闻的气味 你听，吹起金色的喇叭 秋天的雨是一曲丰收的歌， 秋天的雨是一首快乐的歌！ 师：课文是从哪几个方面写秋雨的？ 生：看、闻、听三个方面。（板书：看颜色 闻气味 听声音） 三、品读课文，想象动情 1．品读第一自然段。 （1）营造气氛：秋天的雨是怎么来的呢？ （2）在品读时，注意读好“是一把钥匙”、“清凉和温柔”、“轻轻地”。 指名读、师范读、齐读。 2．品读第二自然段。 （1）师：走进秋天的大门，一幅连绵不断的画卷出现在我们眼前，让我们先来欣赏一下颜色最丰富的这一组。 （2）师：课文中第二自然段就藏着一些美丽的表示颜色的词语，边读边想哪些是些颜色的词把它圈起来。 生：读一读、画一画。 师：你瞧秋雨把这么多颜色给了花草树木，整个大地就像被施了魔法一样全都变漂亮了，孩子们请你大声读一读第二自然段。注意要把什么颜色给了谁读清楚，遇到自己喜欢的句子可以多读几遍。 学生喜欢哪一句就交流那一句： （1）“你看，它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。” ①出示“银杏叶”，结合图画，理解“扇子”。 ②师指导读：一片银杏叶就像一把小扇子，扇哪扇哪，生接着读。两片银杏叶就像两把小扇子，扇哪扇哪，生再接读。老树上的银杏叶都黄了就像一把把小扇子，扇哪扇哪，生再接读这句话。 ③师：你瞧这满树的小扇子在秋风的吹拂下，在秋雨的滋润下，全都变黄了。多美的景象呀，来请大家再读这句话。带上扇风的动作读一读。 （2）“它把红色给了枫树，红红的枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天的凉