向伪语文宣战.docxVIP

教育部前新闻发言人王旭明：向假语文宣战 　　来自河北的一位二三十岁的女教师，在讲坛上，面对20多名第一次见面的山东即墨初二学生，深情地讲起了散文《斑羚飞度》。音乐、图片、PPT各种教学手段使用得让人眼花缭乱。她姣好的外形，投入的状态无疑打动了很多观众。台下一位老师忍不住发了条微博，被实时打上背景墙：燕赵人民的骄傲！ 　　时隔不久，署名王旭明的一条微博也上了墙：“老师无节制放纵情感，什么老羚羊的无私奉献呀，勇敢付出呀，伟大与崇高谱写动人之歌云云，在音乐和画面的烘托下，闹极。这是当下时髦而虚伪的语文课，真的假语文。” 　　“太刻薄了，太尖锐了！”台下听课的一些老师有点不能接受。王旭明作为教育部前新闻发言人、现在的语文出版社董事长、本次活动的组织者，当着500多名来自全国各地的中学语文教师的面，批评那么年轻的女孩子，那么不留余地，她受得了吗？老师们不禁四处扭头寻找那位声音婉转，讲解认真的女老师。 　　一位老师匿名在墙上回敬了他：旭明社长真毒舌也，什么是真语文？你知道现在的压力下语文老师的探索有多不易吗？你用自己专家权威的身份，直接批评人家是假语文，那么你是否也失去了语文教育工作者应该有的宽容与厚道？ 　　由语文出版社主办、即墨一中承办的全国真语文系列活动近日在青岛举办。什么是真语文，怎么教语文课，使用多媒体的边界在哪儿？各种思路与观点在会上激烈碰撞。 　　王旭明毒舌的背后 　　社会舆论诟病中学语文教育已持续了近20年。近些年，一方面新媒体的运用在冲击传统语文课堂，用什么手段、怎么用成了新课题；另一方面，人们拿来了美国、欧洲的母语教育方法，台湾省的或者民国时期的语文教材，让语文教师莫衷一是。更重要的是，他们无论怎么探索，都要围着高考指挥棒转，考不好，高考成绩下来了，没法向社会和家长交代。 　　“与其骂语文，不如静下心实实在在推进语文教学。”本次活动主办方说。 　　自然语文、智慧语文等各流派也在相互借鉴，各自寻找话语权。而真语文大赛，因为有了像王旭明这样的毒舌，显得波澜起伏，他曾承认，喜欢别人对他爱恨交加。 　　对那位河北女教师的课，不少听课者认为，一位来自青岛的教师评价也许更公允：“老师太好了，学生也太好了，预设得有些天衣无缝，课堂推进得有些太顺了，显得完美无缺。而那种真正课堂的危机四伏与化险为夷，起伏跌宕与柳暗花明，攻坚与发现的快感不多！”一次有瑕疵的讲课本来可以私下指出，留有余地也更符合王旭明的权威身份。 　　一位多次参加新语文活动的教师告诉记者，上次王旭明在会上指着一位教语文的校长毫不留情地批评，弄得非常尴尬，校长后来说，自己都懵了。 　　当中国青年报记者问王旭明：“活动中有教师说你是毒舌，不够宽容厚道，你怎么看？” 　　王旭明称，首先，这与我崇拜鲁迅有关，我一边反对将鲁迅先生从教材中删除，一边践行他的风格，学他的思辨精神、解剖社会人生的精神。其次，我当过语文教师，重回语文教学领域后我发现，与20多年前比起来，语文课不是进步了而是倒退了，我对此深恶痛绝。现在有些教学方法是对语文纯洁性的亵渎，我忍无可忍！当然也是我性格使然，眼里揉不进沙子去，对假语文现象我要毫不客气地宣战，尖锐点可以呼唤大众的觉醒。 　　“当今中国语文教育之现状，需要的不是鼓励和肯定，而是反思和批评，这样才能对语文教育进行抢救性扭转。”王旭明的回答一改他当年做教育部新闻办领导时的语境，他承认进入出版界后，他的观点变了很多。 语文教育的四重危机 　　什么样的危机让王旭明将他的犀利尖刻提升到了唤醒大众的高度呢？在他眼里，现在语文教育最大的危机用一个词概括就是“假”，用一句话形容是违背语文教学规律的教学、教材、教师和评价在大行其道。教材危机表现为强化话题，却忽视知识传授；强化学生活动，缺技能训练。 　　第一重教学危机表现为多媒体的滥用。多媒体只是实现教师教学的灵魂的手段，但现在造成光顾了热闹，就像河北的那位女教师，又是图画又是放音乐又是PPT，不断煽情，上课像演戏，需要学生配合老师，跟着老师的感慨走，而忽略了学生的想象力和思考力的培养。用福建特级教师陈成龙的话说就是，老师教的必须是真语文知识，不要在语文课上展示音乐知识、政治知识、美术知识，干了别人的活，荒了自己的田。而且你所教的语文知识，是从语文教材中提炼出来的，适合教学对象的有机的，融合了知识、技能、情感的学习内容。“就要把它和曲解文本的知识、不顾教学对象实际硬塞的知识，与那种非语文的知识区别开来”。 　　第二重危机是教师的整体素质不能适应教学需要。陈如龙举例谈了程翔老师的成长史。程翔是山东培养起来的语文教师，后来到北大附中任教，现在是101中学的副校长。“在一段时间里，程翔老师没有在报刊上发表什么文章。我也在琢磨着，程翔老师是不是有点想退出江湖了。后来我发现他是沉下来，花了很多的时间去研究《书苑》这个古籍。他写了一