提高文言水平.docVIP

在断句中提高学生的文言水平 在文言文教学中，如何在文言实词、虚词、句式等知识讲解的同时，培养学生良好的文言文语感，进而提高学习文言文的兴趣，一直是大家思考的问题，我们可以尝试在断句中培养学生的文言阅读能力。据《礼记·学记》的记载，两千年前，给白文断句就作为基本训练项目列入了学校的教学内容；东汉时期，引用古书，句读是否正确，成为衡量学术水平的标准之一；六朝时前，定点文句，是整理古书的重要环节；到了唐代，人们对白文标点的作用更加明确了，韩愈《师说》中说：“彼童子之师，授之书而习其句读者也。”旧时代的先生们教诲学生，总是叮嘱他们认认真真地读白文，即所谓“详训诂，明句读”。文言断句可以使语感培养变得更加可操作，进一步增强进行诵读训练的主动性。可见，断句训练是培养文言文阅读能力的一种好的训练方式。 给文言文断句，传统上称之为“句读”。明辨句读，是阅读古文最基本的能力。断句的基础在于对通篇文章的领会。因此断句前先要通读几遍，力求对全文的内容有个大体的了解，将能断开的先断开，逐步缩小范围，然后集中精力分析难断句与上下文的联系。在断句时，还应注意文章的体裁、语言风格、句意的完整与否。标点的使用要合乎规范，和现代汉语标点的用法相同。加强诵读，增强语感，对断句标点有很大的帮助。除此之外，断句大致还可以遵循如下几条规律：1、找名词（代词），定句读。和现代汉语一样， 文言文中名词（代词）一般也