接受式学习与探究式学习.docVIP

接受式学习与探究式学习的关系 小河中心学校 涂几会 【摘要】在课改的今天我们要根据教学内容的特点合理的选择教学方式。探究式学习与接受式学习概念的界定，哪些内容适合接受式学习，哪些内容适合探究式学习，哪种情况下两种教学方式要相互融合，这都是我们要思考的问题。 【关键词】 接受 探究 概念 适合 融合 在课改进行的如火如荼的今天，“探究式学习”隆重的被推上了课堂的主席，有的老师把探究式学习当作惟一合理的学习方式，全盘否定接受式学习，因此在小学数学课堂教学中，我们看到不少教师不管学生的具体情况、不管各类知识的特殊性，一律让学生先进行探究，致使课堂教学效率低下，违背了有效教学的原则。有针对此情况，我谈几点看法。 一、接受式学习与探究式学习概念的界定 接受式学习主要指通过教师讲授或者是学生自学直接接收间接知识。采取的主要学习方法是记忆、理解。接受式学习由于传授知识的信息数量多，速度快，所用时间少，所以一直以来深受广大教师的钟爱。奥苏伯尔批评了把言语讲授和接受学习贬为空洞的说教和机械模仿的说法，他用有意义学习理论对接受学习进行了科学的分析，指出它不可能与机械学习划上等号，它完全可以是有意义的。如果教师能将有潜在意义的学习材料同学生已有认知结构联系起来，融会贯通，学生也能采取相应的有意义学习的心向，即学生在学习新知识的过程中，积极主动地从原有的知识结构中提取出最易于与新知