人教版八年级下册（2017部编版）教案设计：第20课一滴水经过丽江.pdf

第20课一滴水经过丽江 教学目标： 1、 知识与技能 朗读课文，体验“一滴水”的奇幻旅程。 2、 过程与方法 以标题猜读带动全篇，以不同形式的朗读品味语言，体会课文新颖的构思、 独特的视角。 3、 情感态度价值观 了解丽江的自然风景和人文风情，感受其美丽、淳朴、厚重、和谐。 重 点 1、 作者以“一滴水”的视野组织材料，表达思想感情的写作手法。 2、 拟人的表现手法在文中的成功运用。 教学过程 一、导入新课 1. 古人说：读万卷书，行万里路。旅行也是一种阅读，在旅行中去认识这 个未知的世界，去探索这个世界的绚烂。要么旅行，要么读书，身体和灵魂总 有一个在路上。彩云之南，是一个让人向往的地方，而丽江更是多少人流连的 美好。这一节课，我们将随着阿来的文字，来一段诗意的旅程（出示丽江有代 表的手鼓，景点的照片） 2. 丽江，位于云南省西北部，位于云贵高原与青藏高原的连接部位，地势 西北高而东南低，最高点为玉龙雪山主峰，海拔一般都在2000米以上，属低纬 暖温带高原山地季风气候，境内水利资源丰富，动植物种类繁多，为云南省重 点林区、中国水电西电东送基地之一。丽江是一个多民族聚居的地方，除汉族 外，共有12个世居少数民族，22种少数民族;旅游资源丰富，有旅游风景点104 处，先后被评为中国旅游竞争力百强城市、中国十大休闲城市、中国优秀旅游 城市、中国十大魅力城市等荣誉称号。 二、初读课文——整体感知 朗读提示及要求： 1. 读准字音，辨清字形。 2. 掌握重点词语。 3. 丽江古城为什么名扬天下？ 明确： 1.字音字形 轻 ^(ying) 喧哗(xuan) 驿道(yi) 轴展(pu) 草 ^J (dian) 乎池(yan) 葬水(zhan) 模样(mu) 蜿蜒(yan) 摩立(chu) 吹照(ying) 闸 口(zha) 柏树(bai) 徘徊(huai) 目 (xuan) 翡翠(琵i) 邮望(tiao) 顾大(shud) 2,掌握词语 轻盈:形容身材苗条，动作轻快；(声音、节奏)轻松。 草甸:长满野草的低湿地。 喧哗:形容声音大而杂乱;喧嚷。 蜿蜒:指(山脉、河流、道路等)弯弯曲曲地延伸的样子。 徘徊:指在一个地方来回地走，比喻犹疑不决，也比喻事物在某个范围内来 回波动、起伏。 眺望:指从高处往远处看。 亭台楼阁:泛指建造在园林庭院中供游憩欣赏的建筑。 目眩神迷:眼花缭乱，心神摇荡。多形容所见情景令人惊异。 五彩斑斓:指多种颜色错杂而繁多耀眼。 3. 一方面，丽江古城历史悠久，重峦叠嶂，风景秀美，景色宜人。另一方面，名 人墨客的欣赏并使之发扬光大。 三、精读课文——探究内容 精读课文，思考下列问题,然后小组合作探究。 1. 文章以第一人称“我”叙写，有何好处？ 2. 文中大量运用拟人的修辞手法，有何意义？ 3. 为什么 “小水滴” 一睡就是好几百年 这句话在文中有何作用？ 4. “小水滴”在城中经历了什么？ 5. 文章中说“我知道，作为一滴水，我终于以水的方式走过了丽江”，结合上 文，谈谈你对这句话的理解。 学生读课文，思考，小组合作探究，明确答案。 1. 用“我”代表一滴水，亲切感人，容易拉近与读者的距离，可令读者感同身 受。 2. 拟人就是把事物人格化。本文把“小水滴”当作人，写成和人一样的有感 情、有语言、有动作，使文章更加生动、形象、具体，既生动形象地表达出作者 的情感，又让读者感到所描写的物体更活泼、亲近,使文章更有表现力。 3潭. 水的流动性差,导致了小水滴久久的沉睡 。承上启下的作用。 4. (1)小水滴进入了浇花妇人的大水壶中，被洒在兰花上；(2)借一阵微风跳 下花朵，幸运地跳回浇花壶中；(3)主人再去