第22课祖国统一大业.docVIP

祖国统一大业教学设计 教材分析 《课程标准》要求“简述‘一国两制’的理论和实践，认识实现祖国完全统一对中华民族的重大历史意义。”本课教材讲述的是“一国两制”理论的提出及在解决香港、澳门问题上的成功实践和海峡两岸关系的新发展。本课内容既属于中国特色社会主义建设道路上的重大政治问题，更是对学生进行爱国主义教育的最好教材，它最大程度上体现了课标所提出的三维培养目标。因此，本课内容在整个专题乃至整个政治史模块教学中都有着很重要的地位。 学情分析【初高中衔接】初中已初步了解古代台湾与大陆的联系，葡萄牙侵占澳门，荷兰、日本等国侵略台湾，英国割占香港的史实，以及港澳回归，台湾问题的大致情况。因此有些问题可以放手让学生进行设计，自主探究，充分体现新课程要求凸显以学生为中心的课堂特色，学生走进历史，神入历史，与历史人物对话。 【学科联系】初中地理学习了港、台的区域地理知识；初三政治课学习了“一国两制”的理论和实践；语文课学习了余光中的《乡愁》，闻一多的《七子之歌》，邓小平“关于香港问题的基本政策”。学生通过各种媒体，对这一课题有一定认识，并感兴趣，要加强从历史角度正确看待港、澳、台问题。 高一学生探索求知热情高，理性思维能力正在形成，世界观、价值观具有很强的可塑性。本课内容，学生在初中历史、政治及德育课程中都曾接触过，对相关知识有比较充分的了解，而且在经过了几个月高中历史的学习之后，已基本熟悉了高中