三年级科学听课记录与教学反思.docxVIP

[标签:标题] 篇一：三年级科学课教学反思 三年级科学课教学反思 三年级科学课教学反思 三年级科学课程是要以培养学生的科学素养为宗旨，在教学过程中就要面向全体学生， 充分考虑到学生在性别、天资、兴趣、生活环境、文化背景、等方面存在的差异，在课程、 教材、教学、评价等方面鼓励多样性和灵活性。因此在教学工作过程中，坚持为每一个学 生提供公平的学习科学的机会和有效的指导 一、在科学教学中认真贯彻新课程改革的目标。 明确课程理念、目标、任务，吃透教材，充分掌握教材的特点，从而做出与教材相符， 与学生年龄特点相符的教学设计。 小学科学课程是以培养科学素养为宗旨的科学启蒙课程，亲身经历以探究为主的学习活 动是学生学习科学的主要途径。在科学教学中，同样注重培养学生的爱国主义、集体主义 精神、逐步形成正确的世界观、人生观、价值观，养成健康的审美情趣和生活方式，成为 有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人。同时，更是加强对学生的实践能力和探究 能力的科学能力的培养。教学设计考虑三年级学生的生理和心理发展水平，将重点放在发 展学生的观察能力和对科学观察的理解之上。设计教案时，就尽可能地以激发学生的观察 兴趣为重点，以引导学生掌握科学观察的方法为难点，同时重视学生良好的科学态度，热 爱生命、保护环境等精神的培养。 二、以学生为主体，充分让学生主动参与科学活动。 三年级学生对周围的世界的好奇心和探究欲比一、二年级学生更为强烈和积极，在教学 中都尽量放手他们主动参与科学的学习探究。三年级上册的教材非常贴近学生的实际生活。 在教学中，注重满足学生发展需要和已有经验的结合，提供他们能直接参与的各种问题， 让他们更容易地进行科学的各种实际观察和操作。这样也比教师 单纯的讲授训练更有效，促进学生的科学能力的提高。比如，让学生自己设计观察方案， 并通过户外的观察记录自己的发现，以小组合作的形式让他们分享观察和实验的快乐，也 提高彼此观察、实验的能力。同时，教师在作为活动的组织者，引领者和亲密的伙伴，对 学生在科学学习活动中的表现给予充分的理解和尊重，并以自己的教学行为对学生产生了 积极的影响。在这样的开放的课堂环境下，学生对科学便会产生浓厚的兴趣，经过多次的 实际观察和实验活动后，自然也就提高了学生的科学能力。 三、设计好学生实验与课堂演示实验，要求学生掌握相关实验的方法。 科学知识的掌握，很大部分都来自实际实验中所得到的启示和验证。同时，实验也是探究 式教学与探究式学习的最主要的载体之一，依靠实验，一些客观的科学现实能够 转变了学习探究的科学规律，从而使学习在科学的实验操作过程中体会着科学规律有存在， 体验着科学知识的形成。所以，每一次的实验都必须严格设计，同时，也教予学生进行准 确的科学实验方法。 科学离不开实验。因此，科学教学很重要的一环节就是要引导学生进行严谨的科学实验。 虽然在教学中，我都会设计一些观察和实验方案让学生分小组去探究，但由于涉及到安全 的问题，有些实验未能让学生亲身去体验。比如，淀粉加热的实验，由于要用火，就没能 放心让学生亲自去操作。因此，在接下来的教学中，我应该让学生明确知道安全实验的重 要性，并严格遵守实验的步骤，在教师的指导下进行安全的科学实验。当然，能有另外的 教师协助更好。毕竟，小学生的安全防范意识是比较弱的。所以，如果涉及危险性大的实 验还是由教师来示范比较妥当。 教学当中，还是有很多细节没能够很好的处理，造成教学过程的不完美。还需要日后不 断提升自己本身的专业知识。同时，还要不断去探究如何去完善课堂，让学生学得更开心。 要生存，要发展，就要不断创新。我加强对教育教学理论的学习和研究，积极参加学校 组织的学习培训，积极撰写教研论文，以提高教学质量，开拓教学更宽更广的前程。 篇二：三年级科学上册教学反思 三年级科学上册教学反思 陈海川 小学课堂，特别是中低年级的课堂，教师往往不敢放手给学生，我也不例外，“教师主导、 学生主体”其实是“教师主体、学生被动”，课堂实效性不高。执教教科版小学科学三年级 上册《寻访小动物》一课，我真没想到小学三年级的小朋友会那样见多识广、思维会那么 活跃、有爱心、会关心且细心。我们不能再将风筝紧紧地篡在手里，而应该创造条件让它 飞得更远、更高、更欢。 我们学校除有花台、草坪、林荫道、假山、喷泉外，还有一个?10?多亩的植物园，为学生 实地寻访小动物提供了得天独厚的条件，为了有效组织寻访活动，在与学生一道制定寻访 计划、划分寻访范围、提出寻访要求（用学过的观察方法科学地寻访，不打扰小动物，做 好记录，注意安全）后，出于对安全的特殊敏感，我又组织学生讨论：寻访时别触摸小动 物、别伤害小动物，大家知道是为什么吗？学生分组讨论后汇报展示，让我们从孩子的回 答中真正走进他们的内心世界，与他们共同成长： 学习