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初中语文高效课堂的应对策略 七一语文组魏翠林 　　目前，在课改的大背景下，随着教育体制的深化改革，素质教育的实施和“减负”思想的普及已强劲地震撼着教育的主阵地——学校。语文教师为此事头疼，生怕素质教育的实施和“减负”工作的开展，教学质量就拿不上来。在这大思潮的影响下，语文教学，尤其是语文课课堂结构的优化问题是值得教育工作者磋商的问题。而教学要求，教学方法，语文创新，语文课课堂结构的优化等方面成为了语文教师最为关注的话题。笔者谨就打造初中语文高效课堂谈几点看法。 　　课前准备 　　语文学科，按理应该是学生最轻松、最感兴趣的一门基础学科，但在课堂实践中的情况恰好相反，学生学习语文觉得太难，或者说语文学科好学不好考，因而导致每次考试，成绩优秀的学生寥寥无几。究其原因，是语文教师的教学方法不当引起，作为一名语文教师，除加强自身的业务水平的修养外，还应认真地、细细地在课堂结构的优化调整上思量一番。课堂时间有限，如何利用得好，就更需要从教育者身上下功夫，因而课前准备尤为重要，语文课堂教学课前准备至少应注意以下几方面的问题。 　　第一、认真备好每一堂课的主要内容。 　　语文是基础学科，它涉及的知识面较广，包含的内容较为丰富，政治、经济、天文、地理、历史典故、文化现象等都有体现。因而，教师备课前，除备教材的内容及教学方法外，还应备学生的基本情况，一节课如何安排，上课途中会遇到那些可能发生的突发性问题等，教师都要有一个教学预案。所以备课环节不能敷衍，不能松懈。 　　第二、认真备好课程的难易程度。 　　课程的难易程度，决定学生接受能力的强弱，教师备课时，应针对大部分学生，选取适合学生难易程度的内容，明确课堂的教学重点，培养学生的语文综合能力，这也是备课中必须注意的，不能漫无边际地讲，使学生抓不住重点，因而教学目的一定要明确。 　　第三、要采取一些能激发学生兴趣的学科竞赛活动。 　　每一堂课开始之前，教师可以适当地采取一些辅助性活动激发学生的学习兴趣，如可在班级中开辟一个“课前五分钟”栏目，每堂课让二至三人走上讲台进行才艺表演，表演的目的在于课外知识的积累，积累的目的在于运用。老师可根据学生能力的实际，由低到高要求。学生可根据自己的兴趣、特长安排这短暂的时间。 　　授课过程的语言技巧 　　语文学科的基础性在于它是本民族特色的学科，无论从民族特点，地域特点看，都应非常重视语言运用的训练。教师的课堂语言，要富有激情，要有启发性、精炼性，同时，还要有幽默性，使教学语言流畅、风趣。从这一角度出发，要求语文教师要能说一口流利的普通话，写一手规范的汉字，教学生能在限时内读懂一篇文章，能在限时内写一篇优美的文章。并着力从以上“四个一”目标培养学生的语文综合能力，要求教师能用实际行动来感染学生，使学生受到潜移默化的教育，正所谓“言传身教”。作为一名语文教师，没有“四个一”的基本功是很难赢得学生的青睐的。要求学生做什么，就得从教师开始，所谓“名师出高徒”，也就是这一道理。 　　背诵与课外阅读兼顾，吸收与创新并举，优化语文课课堂结构 　　语文学科的特点决定了它知识面的宽广，因而教师在素质教育的实施中一定要强调知识的延续性、继承性和吸收性。语文学科的延续性、继承性体现在它继承了古今中外语言大师，文学巨匠的优美语言，时代性、民族性较强，因此，上课过程中对于古今中外的优美诗文，一定要强调理解基础上的背诵，然后，把背诵的优美诗文辅以一定量的课外阅读来补充，使之融会贯通，从而使学生达到学以致用的目的。语文学科的吸收性在于教师在课堂上注重学生知识的转移。吸收知识讲究的是方法，因而教师课堂教学中应该培养学生自觉学习的方法，从而使学生能触类旁通，举一反三，真正做到在吸收语文知识的基础上发挥自己潜在的能力，逐渐培养创新能力和激发学生的创新思维的火花。 　　注重时事热点，关注社会生活 语文学科的时事性，实际性较强，是紧跟着时代的脉搏而跳动，是紧随着社会生活的节奏而舞动。也是对学生进行“两史一情”教育的样本，学生对社会的洞察、认识也来源于此。教师在课堂教学中要能根据文本的内容，发散学生的思维，引导学生在现实生活中寻求思想的异同，同时对现实生活中的现象加以思考和评论，达到在学习中增长见识，在现实生活中了解国事、家事的目的，从而达到学以致用的目的。因而，语文学科的教学必须注重时事热点，关注社会生活。 　　总之，在新课改理念的指导下，在素质教育的实施中，教师的潜能要充分发挥出来，出点子、想办法、多动脑、动手，不断提高自身的专业水平和业务能力。在课堂教学中，优化课堂教学结构，提高学生的能力迁移速度和培养学生的创新思维能力，语文教学的质量难关就会攻克。