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PAGE PAGE 2 以活动促思维！ 江苏省如皋市九华小学　　邮编：226541　　龚晓娟 【摘要】 教师与学生都是教学过程的主体，教学过程是师生交往、共同发展的活动过程。陶行知先生提出“行是知之始”，即以行求知，强调行是获得知识的源泉。现代心理学强调操作活动在儿童获取知识上、发展思维中具有举足轻重的作用。因此在数学课堂上，组织有效的数学活动能让学生变被动为主动，激发学生思维 的灵动性。 【关键词】 和谐氛围 丰富体验 有效探究 思维提升 《课程标准》指出：数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上。作为数学课程的实施者、决策者和创造者的教师，在引导、组织和参与学生学习的同时，需要通过了解学生真实的学习起点和师生的交互活动，对数学内容和学习方式进行“创新化”调整，构建学生自主学习的氛围，使学生在自主探究、合作交流的活动中，再发现、再创造。在教学实践中该如何调动学生活动兴趣、丰富他们的活动经验呢？下面谈谈本人的一些体会和收获。 一、培养良好的人际关系，让学生在和谐的氛围中“动”起来。 良好的师生关系，同学间相互团结、友好的关系，有利于教师创 设一个民主、平等、宽松、和谐的课堂氛围。这样的环境下学生乐于行动，敢于大胆地猜想、探索，从而培养学生的创新精神。 ??要提高师生之间、生生之间的人际交往关系，需要教师公平、公正、平等地对待每一位学生，只