农村初中寄宿生不良行为而逃课案例分析.docVIP

PAGE PAGE 4 农村初中寄宿生因不良行为逃课案例分析 永靖县回民中学 案例： ２０１０年５月的一个晚上，九年级晚自习结束约１０多分钟，我与两位班主任一起去查宿舍，走到宿舍后面，听到围墙外有学生小声说话的声音，原来五个男生围在一起喝啤酒吃东西，庆祝廖某的生日。 学生廖某是八年级从城北中学转进来的，原因是经常晚上去网吧，有时一玩就是一个通宵，家长考虑到离家较远，不便督促，强行令其转入我校。来到我校，便对学习失去信心，转入时成绩还算上游，不久后成绩急剧下滑，同时还养成了偷偷抽烟、不时晚上熄灯之后外去网吧。老师找他谈话，他一脸的不服气，根本不打算改正；学生向某、李某成绩在七、八年级时一直不错，也曾名列前茅，在所有老师和同学的心目中都是一个绝对的好学生。受廖某影响，晚上一同上网、去游戏厅，致使上课打瞌睡，严重影响了学习，成绩不断下滑；郑某和杨某，一向忠厚老实，性格内向，不善辞令，但人缘较好。自从迷上上网之后，性格变得比较暴躁，不时与同学发生肢体冲突，进入九年级以来，多次受到班主任的严厉批评教育。 案例分析： 学生不良行为习惯的产生和反复，不单纯是源于学生思想问题，更多地还是复杂多变的各种社会因素的影响造成的。 １、学校因素 = 1 \* GB2 ⑴教育评价体制的不足。现在的教育评价，各级主管部门考核教师的是学生考试成绩，社会各界也只关注学校升重点高中的学生有多少。这样的评价体制，导致老师们“重智育，轻德育”，导致老师加班加点的进行课业辅导，没有时间，也没有精力对学生进行养成教育，进行心理个别辅导。 = 2 \* GB2 ⑵教师的教育方式不恰当。某些教师缺乏正确的教育观、学生观、成才观，教育手段陈旧，对学生的思想教育简单粗暴，动辄训斥羞辱、体罚学生等，这种师生关系，极易使这些学生产生紧张、焦虑、恐惧、厌学、厌师等情绪。初中阶段是九年制义务教育的最后一个阶段，因而学习任务较重，测验考试相对频繁，而名次成绩的公布，使原本基础薄弱的具有不良行为习惯的学生自暴自弃，产生厌学情绪和考试焦虑症。在这种情况下，他们往往会寻找班级、年级、学校中的同类同学进行交往，形成校园“危害”小团体，影响学校正常的教育秩序。 ２、社会因素 农村初中学生，他们的活动范围已不再是家庭、学校，他们渴望走向社会。因此，复杂多变的社会对他们的影响也是很大的。 = 1 \* GB2 ⑴急剧变化的社会带来的冲击。有人说：２１世纪是焦虑的世纪。的确如此，社会在骤然变化的进程中，给我们带来了发展也带来许多阴暗面，加剧了人们的紧张和不平衡，尤其是对青少年的成长带来种种负面效应。 = 2 \* GB2 ⑵不良社会媒介的传播。一段时间以来，格调低下的、充满暴力的黄色内容和恐怖的影视书报充斥市场，屡禁不止；农村“几乎全民参与”的赌博，严重影响到了学生的心理活动，给学生塑造了不良心理行为模式，无意中成为孩子模仿对象。 = 3 \* GB2 ⑶缺乏规范的“两室一吧”的引诱。好玩、寻刺激是初中生的心理特征，一些不法商看中了这一特性，在学校周围开办了“电子游戏室”、“网吧”等娱乐场所，引诱学生入内玩耍，致使缺乏自制力的学生沉湎于此，不思学习，逃学旷课是常事。此外，这些场所一般属高档消费，学生本身经济来源，有的学生因支付不了昂贵的玩乐费用，便与社会青年混在一起，称兄道弟、闹事敲诈。 以上几个方面的内外刺激夹击着学生自我，再加上一些成人文化对青少年文化的不理解和伤害等多种因素的相互作用，罗织着这些学生的内心丰富而复杂不良的心理状态，形成了一张张害人的无形之网，最终导致学生不良行为习惯的养成。 对策： １、努力形成全社会齐抓共管的教育网络。 对青少年的教育是一项具有战略意义的社会工程，在改革开放的形势下，学生德育工作显得尤为重要。对初中生的违章行为的教育必须动员全社会力量同心协力，互相配合，一起动手，以保护青少年健康成长为已任，采取各种手段，切实提高学生思想素质和文化素质，防止学生违章，杜绝学生犯罪。 2、充分发挥学校教育的主阵地作用。学校教育是一项有计划、有组织、有目的的教育。学校是培养社会主义建设人才的，对青少年的健康成长负有神圣职责。学校在“齐抓共管”工作中处于主力军地位。学校和家庭比较，学校教育是通过受过专门训练的、有教育科学理论作指导的、有教育经验的教师来实现的。而家庭教育则带有明显的感情色彩，教育方法和手段不规范，家长也不具有教师在学生心理中的那种权威地位；学校教育与执法部门及其他社会群体比较，执法部门着重打击犯罪分子维护社会安定，对违章学生更多的是起威慑作用。而学校教育则着重防止学生违章，因为学校教师最了学生，在教育和引导落后学生上有着执法机关所不具备的独特功能。因此，学校要充分发挥自己的教育优