浅谈高中语文课堂教学有效性的提高策略.pdfVIP

提高高中语文课堂教学的有效性 【内容提要】 怎么样才能学好语文 ?这个问题一直困扰着我们的教师和同 学。有人说， 语文课有什么好上的，从小学到高中，语文都是老一套，读课文， 学字词，分析课文结构，归纳中心思想，总结写作特点。不听课，照样能学会。 不错，在众多科目中，语文好学，但要学好它却不是易事。而实际上学生在语 文这门学科上花的课外时间是少之又少。 他们平时掌握语文学科的相关知识， 大 多仅是靠语文课堂上的 45分钟得来的。 面对这样的实际情况， 提高语文课堂的教 学有效性显得至关重要。 本文就如何提高高中语文课堂教学的有效性谈几点管窥 之见。 【关键词】 高中语文 课堂教学 有效性 自主 创新 有人说学语文没什么技巧， 就是要较多地识记背诵。 当然，这说的一点没错。 一定要有识记背诵之功，才能学好语文。但这种说法太不全面，识记背诵，这是 基础的、低层的。 小学生学好语文较多得力于这个方面， 高中生学语文就远远不 只是这样了，更需要培养学生的思维。高中三年是学生自小学以来思维最活跃、 表达能力最好、 感受能力最强、 鉴赏水平最高的阶段。 语文学科给予学生的滋养 是终生受益的。 大而言之， 语文学习直接影响到一个人的精神世界， 影响到他对 人生、对世界的感觉、 经验和领悟。 小而言之， 随着江苏新高考改革方案的推行， 学好语文也成了重头戏。 面对如此激烈的竞争， 语文教师应当怎样帮助学生提高 语文学习成绩呢？重点在我们的课堂， 在于我们的语文教师要提高课堂教学的有 效性。 一、 提供方法指导，让学生会上语文课 一位优秀的老师，在课堂上传授的不仅是知识， 同时还应教会学生如何学习。 正所谓 授人以鱼不如授人以渔 ，语文注重培养学生的听说读写能力， 这种综合 能力的培养， 只有在课堂教学中才能充分体现出来。 学生在课堂上， 接受的不只 是每篇课文所要掌握的字词、文章的主题和写作特点等语文知识，更重要的是， 通过老师在课堂上的讲解和引导， 学会如何通过对课文的阅读和学习， 感悟课文 表达的情感， 把握课文的主题、 学习作者是如何布局谋篇的。 学生要会上语文课， 在课堂上就要会听， 而学生成绩的好坏也往往取决于课堂短短的４５分钟的听课 效率。听课效率高，可以收到事半功倍的效果。 听课的关键在于对教师讲授的内容， 学生要眼耳手脑各种感官齐配合去促进 对所学内容的理解。 眼要盯着老师的板书和老师讲课时的表情动作， 耳要听清楚 老师讲课的内容， 要听得准确， 听出重点，听出弦外之音， 听出老师讲课的意图； 手要有选择地记，要记重点、难点和疑问；脑筋要开动，积极思考，抓住老师讲 课的思路。 听课要以理解为主， 要在理解的前提下去记忆所学的知识。 那种未经 思考和理解，死记硬背的知识是不长久的。 所以，学生要上好语文课，就要做到听觉和视觉并用，边听边思，在由被动 转化为主动的过程中， 逐步加深对知识的认识和理解。 只听不思考， 录音机式的 听课，囫囵吞枣，谈不上真正掌握知识，更谈不上培养创造性思维能力。以思促 听，能知其然也能知其所以然。 耳、眼、口、手、脑都要动起来，多种感觉器官并用，多种身体部位全部参 与听课活动。老师讲课，传递给学生的信息是多方面的、多层次的，学生要抓住 要点听和记。有人曾做过实验，分三组学生同时收听同一内容的录音带，规定 A 组全部记录， B组只听不记， C 组只记讲授要点。结果 A、B两组的学生只记住全 部内容的 37％，C 组学生却记住了 58 ％，可见抓要点，适当做笔