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激发内在动力，鼓励创意表达 [案例背景] 新课标十分强调低年级学生的写话教学，要求我们的学生“对写话有兴趣，写自己想说的话，写想象中的事物，写出自己对周围事物的认识和感想。在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。”但是，低年级学生因为年龄小，对于外界事物缺乏敏锐的观察、思考能力，以至于在写话时往往无从下手。而传统的写话教学因为指导方式的单一，使得教学效果并不明显。随着新课改的不断深入，作为教师，我们到底该如何更有效指导学生来学写话呢?笔者结合自己的教学实践，浅谈几点看法。 [案例描述] ??? 二年级上册语文园地四“看图写话”案例一 ??? 一直想对学生进行写话训练，却迟迟没能落实下去。刚好语文园地四提供了一次看图写话的机会，图为一群小学生在老师的带领下来到动物园看动物，他们围在一群猴子的旁边看得很开心的场景。这是一个很好的看图写话训练素材，于是我拿着书本自信满满地走进教室，期待着学生的佳作。 上课依始，我就宣布：“小朋友们，这节课，我们要练习看图写话，我们先来观察这幅图，一会在老师发给你们的纸上把你想写的话写下来，好吗？”——“好！”（学生有些有气没力） “我们在写话的时候一定要注意，开头空两格，写话内容要包括时间、地点、什么人、在干什么，如果能在写的时候用上一些好词就更好了，明白吗？”——“明白！”（只从教室的个别几个角落依稀听到了学生的回答，其他人还是一脸茫然的样子） 我有些