整理与练习（二）1.docVIP

PAGE PAGE 1 《整理与复习2》课时教学计划 主备者：张 菊　　　 施教时期：2011年 月 日 教学内容 教科书第P110—111“练习与应用”第8—10题，“探索与实践”第11—14题和“评价与反思”。 共几课时 10 课型 复习课 第几课时 9 教学 目标 1、通过“练习与应用”，使学生进一步提高运用所学知识解决实际问题的能力。 2、通过“探索与实践”，使学生感受圆与生活的密切联系，拓宽学生的知识面，感受圆的独特性。 3、通过“评价与反思”，引导学生评价自己在探索活动中的表现以及应用解决实际问题的能力作出实事求是的评价。 教学 重难点 重点：应用所学有关圆的知识探索生活中的实际问题。 难点：圆的知识实践运用。 教学 资源 学生已经掌握了长方形、正方形、圆等平面图形的周长与面积计算，对组合图形有了初步的认识和研究，丰富有趣的生活化的图形面积，计算问题对学生具有很强的吸引力。 预习 设计 1、书上第110页第8～10题。 2、实践与探索中第11题、第13题。 学 程 预 设 导 学 策 略 调整与反思 揭题认标， 二、组内交流预习作业 出示要求：在组长组织下有序交流。 互相补充，提问、释疑，修正。 三、交流预习作业内化提升。（20分钟） 第8题、学生讨论剪成的圆与正方形的关系（直径等于边长） 学生独立解答 第9题、学生用手指它的周长与面积。 展示学生的不同解法 指出：灵活计算，把两个半圆合并成一整圆计算比较简便。 　　 第10题、 理解：篱笆的长就是圆周长的一半。 增加变式题：如靠墙围成一个正方形，那谁的面积大？你有什么发现？ 第11题、学生读题，理解题意 学生讨论解题思路，分小组完成本题解答。 学生回答 第12题、学生分组讨论，说出自己的想法 。 第13题、学生交流课前收集的圆为基本圆形的标志 第14题、学生猜想结果，学生分组围一围，并量出相关数据并计算出它们的面积，（用计算器算得数保留整数），观察各组数据，验证猜想。 三、当堂检测，评价反思。（15分钟） 1、学生自我评价打★ 分小组说说自己的优点与不足 一、谈话引入 圆的有关知识在生活中应用得非常广，今天我们继续探索这方面的知识。 板书课题：整理与练习 二、小组交流预习作业 教师巡视关注交流情况。 三、全班交流预习作业，内化提升。 出示第8题 师：帮助学生理解题意 怎样求图的周长与面积？ 展示学生作业，集体订正 拓展：怎样在正方形内剪下一个最大的半圆，并计算它的周长和面积。 第9题 出示题目与图 找学生指一指这个运动场的周长和面积各是哪个部分？ （3）展示学生作业，集体订正。 （4）对比周长与面积算法，帮助学生区分周长与面积的区别 出示第10题题目和示意图。 （1）要求半圆的面积必须要知道什么？（整圆面积） （2）要求整圆面积必须知道什么？（半径） （3）15.7米指的是什么？ （4）汇报交流解题思路 教师点拨并小结。 通过变式题让学生明白，在周长相等的情况下，围成的圆的面积最大。 完成探索与实践第11题，教师出示书中图，找学生的回答，并介绍标志表示的意义。 完成第12题。 出示第12题 全班交流各小组的讨论结果。 教师用准备好的材料（两根铁钉，中间一根线。）模拟演示。 教师追问：这根线的长度就是圆的什么？课后感兴趣的同学可以到操场上操作。 完成第13题。 出示第13题。 教师板书出相关数据 全班交流，集体订正 完成第14题 教师出示题，并用动画演示，用同一根绳围成长方形、正方形、圆形。 教师小结 全班交流，教师板书出有效数据 三、当堂检测，评价反思。 ⑴指导学生理解每项指标的含义 ⑵、1、有目的地进行巡视，特别关注个别学困生的作业情况。 2、了解作业的错误情况，讲评错题。 3、批改学生订正的作业。 作业 设计 必做题 1、小明清晨绕一个圆形花圃走了5圈，共走了628米，这个花圃的面积是多少？ 2、《一课一练》第84页第4、5题， 选做题：智力冲浪。