优选：确定课外阅读课内容的首要策略.docVIP

第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 5 页 优选策略：确定“课外”阅读课内容的策略? ? 此文为《江苏省中小学教学研究课题（第9期）》《苏教版小学语文第二、三学段阅读教材内容教学化的研究》的阶段性成果。 ——基于“教学化”视角的观察与思考 陈志华? ? 陈志华，江苏如皋经济开发区实验小学，1967年12月出生,中学高级，226500. 摘要：课外阅读课如何确定教学内容？这需要采用“优选策略”。所谓优选包含五层意思：一是内容要向善向美；二是内容涉及的人物要有“儿童性”；三是内容中的情节要有趣味性；四是内容要保持“课外阅读”的特征；五是内容要保持“均衡性”。 关键词：课外阅读 内容 优选 缘起 课外阅读课与课文阅读课的不同之处很多，其中最明显的方面是教学材料的不同：前者材料范围大，没有一个既定的标准。这带来一个问题：教学内容的确定困难增大。本文拟从2013年3月的“南通市小学语文教师读书会活动” 2013年3月27日，南通市小学语文教师读书会暨语文课程标准培训活动在如皋市安定小学举行，笔者参与听课活动。 2013年3月27日，南通市小学语文教师读书会暨语文课程标准培训活动在如皋市安定小学举行，笔者参与听课活动。 教学内容确定：两种阅读课应当不同 先看看课文阅读课教学内容确定的策略。按照朱华贤先生的研究，确定教学内容确定内容的依据有三：一是学生实际的知识水平和理解能力