《出师表》课例评析.docVIP

关于《出师表》一课的课例评析 《出师表》是一篇比较长的、也比较重要的一篇文言文，课本节选部分约八百字。如果按照一般的文言课文来教学，毋庸置疑，这是行不通的。 文言课文的重难点是疏通并积累文言词汇、说出句子大意、会读会背会默写、理解课文思想内容、知识迁移链接课外形成能力。篇幅较短的文言课文的常规教学流程是：了解作者及写作背景——疏通生字词——熟读课文——翻译句子——理解课文内容——品味作者情感——归纳写作特点——训练巩固——拓展迁移。其中“了解作者和写作背景”也可以放在“品味作者情感”之前或之中。篇幅较短、内容简单的文言课文，一课时内完全可以完成以上流程，但《出师表》不行，——下面来具体分析唐老师的《出师表》。 唐老师的教学流程是：用《三国演义》开篇词导课——出示目标【1、了解作者、了解文体；2、掌握字的读音、词的含义；3、结合课下注释翻译课文；4、理解课文思想内容。】——了解诸葛亮、文体“表”并补充“刘备托孤、关于刘禅”的资料——学生认读字词——分组分段齐读课文——学生逐段翻译并概括段意——老师课堂小结。 唐老师做的很完满，面面俱到，无一疏漏。但从时间分配和学生掌握效果来看，问题就出来了。 用《三国演义》开篇词导课无可厚非，但想着法让学生读开篇词并且是繁体字的开篇词，就失去导课的意义了。导课要简短有力，或激发兴趣，或开门见山。唐老师导课用了4分钟。了解作者和背景用了11分钟