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小学语文三上　 第八单元 每逢佳节倍思亲 　 23、每逢佳节倍思亲（第二课时） 学习内容：23、每逢佳节倍思亲 学习目标： １、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵古诗《九月九日忆山东兄弟》。 ２、学会本课的生字，理解由生字组成的词语。 3、理解诗句的意思，体会诗人身居外地在重阳节思念亲人的思想感情。 学生活动单 教师导学案 【学习目标】 １、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵古诗《九月九日忆山东兄弟》。 ２、学会本课的生字，理解由生字组成的词语。 3、理解诗句的意思，体会诗人身居外地在重阳节思念亲人的思想感情。 【活动方案】 活动一：研读第1、2小节——“思乡” 1、自由读1、2小节，你读懂了什么？ 　　2、抓住关键词，在小组内交流感受，互评。 　　3、朗读、评议。 活动二：研读第3小节——“思亲” 1、自由读读课文第三自然段：王维主要思念了哪些亲人？又想起了哪些事？ 2、同桌交流交流。 3、朗读、评议。 活动三：研读第四小节——“情感涌现，吟诗抒情”　 让我们用我们的心，用我们的情来吟诵这首诗,指名读。 诵读悟情. 【检测反馈】 　 诵读思乡的诗，如李白的《静夜思》，王安石的《泊船瓜洲》等感受祖国文化的博大精深。 　一、复习导入 ： 今天我们继续学习《每逢佳节倍思亲》（板书课题）通过上节课的学习，同学们一定掌握了词语，读通了课文，老师准备了一些词语，同学们有勇气接受检查吗？（出示词语：兄弟 异乡 情景 重阳 一年一度 扶老携幼 兴高采烈 头插茱萸 登高远眺 ） （过渡：一年一度的重阳佳节，人们无不兴高采烈、欢度节日，可诗人王维却发出了“倍思亲”的感叹，是什么原因使诗人在这美好的日子里如此深深地思念亲人呢？请同学们自由读课文，找出原因。 二、研读第1、2小节“思乡”： 1、学生自由读课文，教师巡视指导。 2、谁能把你读到的句子和同学们分享呢？只读句子也行，读完句子能说出自己读懂了什么更好。 ▲ 15岁那年，他就离开家乡，来到京城长安，不觉已经两年了。 （1）指名读句，谈谈读懂些什么？ （2）老师考考大家，王维的家乡在哪？（板书：家乡） （师作简介，将诗题中的“山东”与现在的山东省加以区分，王维的家乡在蒲州，在华山以东，所以诗题称“忆山东兄弟”。） （3）试想王维小小年纪，独自一人在异地求学，两年没有见到亲人了，多么寂寞，多么伤感，多么孤独，这真是（“独在异乡为异客”)。诗人以一个“独”字写出了当时客居他乡孤独冷寂的心情，下缀两个“异”更加深了那种孤独感。谁再来读一读诗句，想象自己就是王维，孤孤单单一个人，在异乡做客。（指名多个学生读） ▲王维看着家家户户欢度节日的情景，更加思念家乡的亲人了。 （1）家家户户在欢度什么节日呢？（重阳节） （2）逢年过节家家户户是多么热闹呀，课文中哪些句子能让你感受到这种欢度节日的热烈场面呢？（指名读） （3）出示句子：一年一度的重阳节又到了。一大早，大街上便热闹起来。人们扶老携幼，兴高采烈地去登高游玩。 “扶老携幼”是什么意思？你们有过全家人扶老携幼外出的时候吗？当时你的心情怎样？ “兴高采烈”能换个词吗？（兴致勃勃 欣喜若狂 欢天喜地 喜笑颜开） （4）除了课文中写的以外，你能联系重阳节的风俗习惯想象一下大街上人们还在干什么呢？ （5）是呀，这重阳佳节的大街上可真热闹呀，谁能通过朗读把咱们也带到热闹的大街上去？指名读，齐读。 （6）重阳佳节，家家户户欢度节日是那么热闹，那么开心，王维看到这一切，想想自己孤单的一个人，触景生情，怎能不更加思念家乡的亲人呢？不由道出了——（“每逢佳节倍思亲”）的感叹。诗句中的哪个字表示“更加”的意思？（倍） 三、研读第3小节“思亲” 1、过渡：然而，重阳节的欢乐不属于王维，此时的王维独自一人身在他乡，只能沉浸在对过去美好生活的回忆中。王维主要思念了哪些亲人？又想起了哪些事？自由读读课文第三自然段，同桌交流交流。 ▲王维想，以前在家乡时，每逢重阳节，总要和兄弟们头插茱萸，手挽着手去城外登高远眺。大家欢聚在一起，是多么让人高兴啊！ （1）指名读句谈体会（提示：你是带着怎样的心情读这句话的？为什么高兴？读了这句话，你的眼前仿佛出现了什么画面？就一个重阳节去登高了吗？） （2）同学们，让我们也来插插茱萸、挽上手、登高远眺，感受王维和兄弟登高的喜悦吧。齐读。 3、快乐的时光总是令人难以忘怀。然而如今，王维只身一人身处长安，他在山的这头，而家乡和亲人却在山的那头，那么遥远的。（板书：亲人）这就是——天各一方，不能相会。 ▲如今我们却天各一方，不能相会…… （1）王维想到了过去和兄弟登高的欢乐，想到了现在独自一人的孤独