探索县级职教中心发挥社区教育功能的实验.docVIP

《探索县级职教中心发挥社区教育功能的实验》-—社区教育实验项目中期报告 为配合国家加快社区建设的决策，近年来各地的一批大中城市逐渐开展了社区教育。实践表明，开展社区教育，对于引导居民爱祖国、爱城市、爱社区，形成崇尚先进、团结互助、扶正祛邪、积极向上的社区道德风尚起了十分重要的作用。同时，以家庭教育、学校教育、社会教育为内涵的农村社区教育为农村城市化和现代化提供了广阔的发展前景。 法库县职业教育中心作为法库县社区学院的龙头，集社区学院行政、教育、培训为一体。如何充分发挥职业教育的辐射功能，利用学校先进实训设备和优势专业教师资源，对社区教育活动实行计划、组织、管理等活动，充分发挥县级职教中心社区教育的功能，不断提高社区居民的素质 ，为农村可持续发展做出贡献成为了有待研究的课题。 法库县社区教育学院成立以来，已开设涉及电脑、英语、书画、音乐、舞蹈、家政服务、医疗保健、体育等38类课程和培训。然而随着时代的飞速发展，居民的教育需求也在不断发生变化，我们清醒地意识到社区学院的课程建设不可能也不应该一劳永逸。因此，我们社区学院选择了《探索县级职教中心发挥社区教育功能的实验》这一课题，目的是希望通过对这一课题的研究，总结我们的工作，探索县级职教中心社区教育基地建设的规律，加强社区教育基地的建设，推进县级职教中心与社区教育的有机结合，整体提升县级职教中心社区教育基地的地位与功能，进一步发挥其作用，在打造全民终身学习平台，构建学习型社会上实现新的突破和发展。本课题由法库县社区教育学院院长孔繁波主持研究，研究年限：2013年6月——2014年6月。现将申报课题以来的工作做一阶段性汇报。 本实验项目研究分为三个阶段：前期准备阶段（2013年6月—2013年7月）、研究与实施阶段（2013年7月至2014年3月）、总结与结题评审阶段（2014年4月—2014年6月）。目前已经完成实验的前两个阶段。 一、实验项目研究完成的主要阶段、实施过程、主要成果 （一）前期准备阶段（2013.6-2013.7） 1.成立课题组，广泛调研文献，初步明确课题研究的基本思路、研究方法和研究内容。 2.确定具体研究专题，落实课题研究的承担者、参与人员，确定研究方向。 3.进行任务分工，制订好课题研究方案，撰写课题申请书并上报。 4.召开专题研讨会及工作小组会议，落实研究实施方案，制定调查方案，明确任务，提出要求，落实责任。 课题组成员由沈阳市教育研究院、法库县教育局、法库县社区教育学院暨法库县职业教育中心、法库镇社区人员组成，具体名单如下： 组长：孔繁波 法库县社区教育学院院长 副组长：金安彦 沈阳市教育研究院终身教育研究室主任 孔玉英 沈阳市教育研究院德育教研员 组员：安静 法库县教育局副科长 田颖 法库县社区教育学院副院长 刘群涛 法库县职教中心副校长 员德国 法库县职教中心主任 张立辉 法库县职教中心副主任 韩奎 法库镇东湖社区书记 马玉 法库镇晓东社区书记 那恩强 法库镇河南社区书记 为了使本课题开展有一个良性的起点和基础，我们与领导探讨、汇报课题启动计划及主要内容，在多次的沟通中得到了局领导最大限度的赞同与支持；同时也多次走进社区，倾听并了解社区成员对这一课题启动计划的想法和建议，尤其是课题组成员在课题申报立项的最初，进行了多次的理论学习与交流，为课题实践研究活动的开展奠定了扎实的基础。实验项目组成员多次召开专题研讨会和工作小组会议，进行具体分工，落实实施方案。经讨论初步明确了本次实验项目的目标：建设以职教中心为龙头的社区教育体系，联结区域内各类教育资源的社区学习化网络,依托现有教育资源,广泛深入地开展青少年教育、法制教育、人口教育、健康教育、科技培训、职业训练、文化艺术教育等面向社区全体成员的“全员、全程、全面”教育,提高社区成员的整体素质,从而形成横向联合、纵向沟通、纵横结合、资源共享、社会与学校双向互动的社区教育运行机制。研究方法以文献法、问卷调查法、实验法为主。 (二)研究与实施阶段（2013.7-2014.3） 1.开展调查研究，汇总调查数据，进行数据处理和统计分析，形成调查报告。 （1）问卷调查 社区及社区居民是我们开展实践研究的主要对象，所以只有了解社区及社区居民对于社区教育的需求情况，才能为课题实质性开展提供最充实、最有效的事实依据。为了更好地达到这一目的，我们以法库镇吉祥社区、晓东社区、石桥社区、边门社区、河南社区、团结社区、正阳社区、东湖社区8个社区为试点展开了研究。为此，我们采取了随机抽样的方法对社区及居民分别进行了问卷调查，以期能更好地开展课题研究和进行县级职教中心社区教育基地的建设。 此次问卷调查，社区问卷下发8份，有效收回8份；社区居民共发问卷240份，有效回收239份。同时，为了增强调查