数学特色作业设计研究.docVIP

PAGE PAGE 21 数学特色作业设计研究 武汉市育才第二小学 张杨峰 【摘要】：在“以人为本”教育观念的指导下，我校积极开展优化作业设计的研究，提倡以《新课程标准》为依据，顺应小学生的心理与生理特点，以学生学习方式的变革为核心，突破过去形式单一、结构封闭、缺乏应用、重复模仿复制为主的传统作业方式，夯实基础、注重实践、激发兴趣、讲求效益，确立贴近学生生活、激发学习潜能、拓展思维能力、富于实践的开放的作业方式，抓实双基、发展学生综合能力。下面主要就特色作业部分作介绍。 【关键词】：学习方式变革 优化作业设计 特色作业 个性 发展 早在三千多年前孔子就有“学而时习之”的精辟论说。他告诉我们学习知识必须及时巩固消化。作业是学生进行学习活动的基本形式，是巩固、应用知识的必要过程，是培养学生良好学习习惯，促进学生变革学习方式、促进学生认知、能力、情感全面协调发展的重要途径。为此，我校在注重学习，提升思想的基础上，在“以人为本”的教育理念指导下，开展了新课程背景下的作业设计研究，立足优化，重在实效。 提倡以《新课程标准》为依据，顺应小学生的心理与生理特点，以学生学习方式的变革为核心，突破过去形式单一、结构封闭、缺乏应用、重复模仿复制为主的传统作业方式，确立贴近学生生活、激发学习兴趣、拓展思维能力、富于实践的开放的作业方式。 一、明确作业设计的功能目标。 作业设计既关系到学生的发展，也关系到教师专业化发展。对于学生而言，设计科学的作业不仅是他们乐于完成的任务，而且能让他们从机械重复的劳动中得到解放，获得个性张扬的空间；对于教师而言，作业设计是教师教学设计的不可缺少的组成部分，也是评价教师职业能力不可忽视的一个方面。精心设计作业，能切实减轻学生过重的课业负担，提高教学质量，是实施素质教育、进行课程改革的重要载体。特色作业的设计是常规作业的延伸和发展，两者互相补充，共同构建学生作业体系，那么特色作业的设计为学生们带来了什么，我们有如下思索与所得： 1、通过优化作业设计，使学生扎实、牢固地掌握小学数学学科的基础知识，并形成熟练的技能技巧。 2、通过优化作业设计，让每一个学生将完成数学作业变成愉快的活动，使学生对学习产生浓厚的兴趣，不同层次的学习需求得到满足，学习潜能得到开发。 3、通过优化作业设计，养成良好的学习习惯，培养学生的实践能力与创新意识，使学生之间团结协作，个性得到张扬，素质得到和谐发展。 4、通过优化作业设计，培养学生的自主意识，努力掌握学习方法，学会学习，发展思维，能举一反三，能综合运用所学知识解决问题，为学生奠定终身学习的基础。 二、把握作业设计的基本原则。 在现实教学中，多数教师比较重视课堂教学的改革与创新，却对如何利用数学作业培养学生的自主学习能力及创新能力关注不够。教师们所布置的作业经常是对课本中的习题或相关练习册中的习题的简单筛选。习题形式单一，基本上就是例题的翻版，而学生做作业则是个人操作式的机械模仿，很少出现变式题、开放题，实践探究的题目更少。我们认为在过去作业设计中至少存在以下三个问题： 作业设计内容重在巩固新知，缺乏举一反三、综合应用，不利于学生学习能力培养。 习题形式重书面模式化表达，缺乏实践性、活动性、创新性的安排，不利于学生运用知识解决问题的能力发展。学生看不到数学问题的实际背景，也不会通过数学化的手段解决实际问题，不利于学生建立积极的、健康的数学观，掌握数学建模方法。 教师中存在“以量取胜”的错误认识，缺乏科学、合理设计作业的意识，需要进一步提高设计作业的能力。 有鉴于此，我们提出作业设计的基本原则： 1、基础性原则。基础性是中小学教育最重要、最本质的属性，在弘扬“以人的发展为本”的教育改革中，我们必须多方位、多角度、较全面地构筑“基础”的框架，即基础必须包括：知识与技能基础；过程与方法基础；能力基础（包含收集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力、语言文字的表达能力、团结协作能力和社会活动能力）；情感、态度、价值观基础。这些都是人的发展极其重要的基础，其中，知识与技能又是基础的基础。在作业设计的过程中，要落实每节课的整体目标，既有所侧重，又不能顾此失彼。 2、实践性原则。学生做作业的过程，是巩固和获取知识的过程，而要获取完整的知识，一定要通过实践才能完成。作业设计要重视联系学生的现实生活与思想，使学生通过完成实践作业，感受学习与生活的密切联系，不断提高运用所学知识分析解决问题的能力和水平，激发他们的学习兴趣和创新意识，满足学生的心理需要，使学生积极主动地参与到学习实践中。 3、趣味性原则。“没有丝毫兴趣的强制性学习，将会扼杀学生探求真理的欲望。”实践证明“兴趣是最好的老师”，任何一门学科都应当扎实、活泼、生动地全面提高学生的文化素养。教师要通过精心设计作业，让