《终身做科学实验的爱迪生》省优质课一等奖.ppt

他是谁？ 有史以来最伟大的发明家。 爱迪生 （1847～1931），美国发明家、企业家。早年发明自动收报机。1877～1879年发明留声机，实验并改进了白炽灯和电话。1882年建成第一座大型发电厂。在电影技术、矿业、建筑、化工等方面也有不少发明。 爱迪生的小故事 一加一为什么等于二？ 爱迪生孵小鸡 说起爱迪生的家庭教育，我们还得从爱迪生退学开始。关于爱迪生退学的原因，大家都知道是因为爱迪生问“老师，为什么一加一是二？”老师说“爱迪生，你拿一支铅笔再加一只铅笔，不就变成两支铅笔了吗？” “可是老师，拿两只杯子里的水放到另一只杯子里，水就集中在一个杯子里了呀，一加一怎么会是二呢？”老师不知如何回答了。“老师，两块泥巴粘在一起就是一块，为什么一加一是二，也许一加一是一。”这时老师发火了：“真烦！你自己去想去吧。”于是老师又继续上课。爱迪生又举手了，“什么事，爱迪生？”老师强压住火气问。“老师，为什么会起风？”“老师，鸡蛋为什么会孵出小鸡？”老师说：“那是因为母鸡给鸡蛋加温了。”“老师，为什么给鸡蛋加温就能孵出小鸡？”爱迪生又问了许多为什么，什么“鱼为什么不会被淹死？”“天空为什么是蓝色的”。等等的为什么让老师终于忍无可忍，将他狠狠地骂了他一顿：“真烦，混蛋，老老实实学你的算数！你是傻瓜吗？像你这样读书也是白读。爱迪生哭这回家了。妈妈听了儿子的诉说，拉着爱迪生的手到学校找到老师，质问了老师：你是不是说我儿子是傻瓜笨蛋，读书也是白读？老师无言以对。 “我明白了，儿子有我自己来教育，不用麻烦老师了，再见。”拉着儿子的手回家了，南希一边走一边想“恩格尔老师强迫孩子把教科书的完整地默记下来，儿子觉的反感，两人才陷入僵局的。我不强制他，我要和他一起享受思考的快乐。默记教科书的内容，见鬼去吧！默记教科书长大一点用都没有，活的教材不是遍地都是吗？”南希暗暗发誓：“要给儿子尝试绝不输给其他孩子的教育”。从此开始了对爱迪生的家庭教育。 让我们一起看看他的发明吧： 灯泡 留声机 电报机 电话机 电影机 终身做科学实验的爱迪生 ——胡适 学习目标 1、能了解爱迪生及其几项重要发明和作者胡适，认识“演讲辞”这一文体。 2、能把握本文思路；能分析本课运用的正面烘托及对比的写法。 3、能从爱迪生身上感悟他那种珍惜时间，求真务实，为革命献身，努力提升自己价值的精神。 胡适（1891～1962），学者，诗人。字适之。安徽绩溪人。留学美国，受杜威的实用主义影响。大力倡导文学革命，新文化运动的首倡者之一。 《文学改良刍议》 （1917年1月《新青年》） 《历史的文学观念论》 《建设的文学革命论》 作者： 文体知识： 演讲词（辞）,一种文体。 特点是： 1.观点鲜明、材料翔实； 2.语言形象、生动、有力； 3.感情充沛。 一、快速阅读课文，结合课下注释解决本文生字词。 二、用你喜欢的形式勾画出本课的关键句子。 关键句： 1.爱迪生是科学的圣人。 2.所以我们称他作终身做实验的科学圣人。 3.这是科学圣人的生活。 4.这是他做实验的下手方法。 5.这是爱迪生做科学试验，经过几千次失败而永不灰心失望的精神。 6.这是这位科学大圣人的风趣。 7.这样一位圣人是很可爱的。 1.第一段的作用是？ 2.作者提及林肯，用意何在？ 3.引用打油诗有什么作用？ 4.如何理解“圣人”？“圣人”在课文中是这个意思吗？ 5.作者是如何来证明自己的观点的？ 1.第一段的作用是？ 开场白 2.作者提及林肯，用意何在？ 正面烘托。将爱迪生和林肯相提并论，是对他高度的赞誉和评价。 3.引用打油诗有什么作用？ 对比。从反面衬托了爱迪生珍惜时间、献身科学的精神。 4.如何理解“圣人”？ 旧指品格最高尚、智慧最高超的人物。如孔子。 “圣人”在课文中是这个意思吗？ 在课文中是指在某些领域成就杰出、贡献巨大，有着崇高地位的人物。如王羲之。 5.本文从哪三个方面写了爱迪生？ ⑴实验精神（1—13段）： ⑵实验方法： ⑶开朗的性格： （耳聋的好处） ①终身做实验 ②对科学执着、精益求精 ③不怕失败、正确面对失败 以前人的失败与成功为出发点 ①读了很多书 ②改善了发明 ③逃避了大演说 第三方面和中心有关系吗？ 一个在某领域成就卓著的人，会让我们敬仰、佩服，但未必招人喜欢。爱迪生不仅成就卓著，还幽默风趣、平易可亲，其成就、做人几近完美——圣人。 5.作者是如何来证明自己的观点的？ 从爱迪生珍惜时间、献身科学的精神，求真务实、追求完美、重视前人的经验教训的方法，面对