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全国中小学教师资格证考试、教师编制考、事业单位、村官、公安文职、会计等复习资料  幼教面试培训  可联系 QQ9552921  补充阅读材料——写作热点 课堂教学中的应变艺术 （一）幽默法 针对学生的“责难性”问题、“攻击性”问题、“挑衅性”问题的刁难时，教师要根据 学生的发难方式，幽默地、体面地、不伤大雅地予以还击。还击时，发挥摧枯拉朽的威力， 在笑声中揭露其行为或言论的实质。如一位教师走向教室，刚刚推开虚掩着的教室门，忽然 一只扫帚掉了下来，不偏不倚，正好打在教师的讲义夹上，课堂上一片哗然。这分明是学生 干的恶作剧，可这位老师并没有大发雷霆，而是轻轻地拾起掉在地上的讲义夹和扫帚，自我 解嘲地笑着说：“看来我工作中的问题不少，连不会说话的扫帚也走上门框，向我表示不满 了。同学们，你们天天与我一起相处，对我有更多的了解，希望你们课后也给我提提意见， 帮助我改进工作吧！”课堂上一阵窃窃私语后，很快地安静下来了。这位教师面对损害自己 的行为以幽默带过，既显示了教师的诙谐大度，又让自己摆脱窘然处境，还为学生创设了自 我教育的情境。 （二）宽容法 宽容意味着教师对学生的一种理解和信任，它不是软弱，不是无原则迁就，更不是纵容 与包庇。宽容要使学生能在灵魂深处反省，要使学生体会到教师的仁厚与良苦用心，促使学 生自我教育。如，一位老师收到学生一张字条，上面写着：老师，你以为当老师就可以压服 学生吗？你高昂着头，铁青着脸，像个活阎王，但是，有谁怕你呢？落款为：你最讨厌的、 等待你处罚的学生。这位老师不是查处写信的人，反而在班上宣读了这封信，并检讨了自己 工作方法的简单粗暴，感谢这位同学给他敲了警钟，并让学生以后多给他提意见、写真话。 学生们对老师宽容感到由衷敬佩，师生关系从此更加融洽。 （三）警告法 对于较严重的违纪行为，教师要严肃地提出警告并立即制止。为了不影响上课，课堂上 不必过多追究，但课后谈话要抓紧进行。如，一位老师正在讲课，忽然，后面的同学一个个 都抿着嘴“哈哈”地笑。教师走到后面一看，原来是一个同学的嘴上贴了一张白纸条。教师 怒不可遏，正要追查，但一转念又改变了主意。只见他轻轻地将纸条撕下来，然后严肃地说： “搞这种恶作剧是对别人人格的侮辱，是不道德的行为。我向他提出警告，请他下课后到办 公室来一下。我相信他会主动承认错误并改正错误的”。接着，又继续讲课了。课后，一个 “调皮鬼”果然来到了办公室。 （四）分身法 由于学生恶作剧或违反纪律出现的突发事件，教师如果集中批评学生，就会影响全班学 生学习。为了使教学能正常进行，又能脱身处理偶发事件，教师可以采用分身法。如，一教 师正在讲课中，突然两位学生打起架来，不处理不行。于是这位老师布置了两道紧密配合本 节课教学的思考题让学生思考（或者布置几道作业题让学生做），这样，教师既能完成教学 任务，又能处理偶发事件，不致于顾此失彼。 （五）克制法 当某个学生的破坏性行为中暗藏着想赢得他人的注意愿望时，可采用此法。如趁老师板 书时，某生悄悄将一动物放入粉笔盒内，当老师再次取粉笔时发现了，这时如果教师采用言 语反应，可能会正巧迎合了该生正在寻求的目的。而采用克制法，实际上是向该生表明，教 师对他的攻击行为完全可以保持泰然自若，无须大发雷霆，当堂追究，使之自讨没趣。 （六）嫁接法 1    全国中小学教师资格证考试、教师编制考、事业单位、村官、公安文职、会计等复习资料  幼教面试培训  可联系 QQ9552921  有些偶发事件的出现已经引起了学生注意，教师想要让学生重视集中于原定的教学内容 十分困难。这时可以转而发掘事件中的积极因素，把与课堂教学无关的偶发事件，引导到课 堂教学上来。因势利导地开展教育教学活动。如一位语文老师正在讲课中，突然一只大灰猫 追赶着一只老鼠往教室里窜，大多数同学都好奇地观看这精彩的场面，有的同学甚至追赶起 来。这种情况下，教师没有制止学生观看这精彩的场面，而是随机改变了自己原来的讲课计 划，宣布允许学生观看一会儿这个场面。然后利用学生这种好奇和兴趣，并要求学生以这件 事为素材进行口头作文。这样做既顺应了学生的好奇心，又保证了课堂教学秩序，而且扩充 了课堂教学信息，达到了语文课的教学目的。 （七）暂冻法 对一些