三年级下数学教学设计谁围出的面积最大.docVIP

谁围出的面积最大 教学目标： 1、知道长方形的周长一定，当长与宽相等时，面积最大。 2、通过学生动手操作、思考以及师生间的交流，探究“长方形周长相等时，长、宽与面积之间的关系”。 3、通过分类、观察、验证等各种形式的活动，培养学生的动手操作能力、观察能力、抽象概括能力和初步的空间观念。 4、让学生在动手中获得成功的体验。 教学重点和难点： 重点：探究长方形周长相等时，长、宽与面积之间的关系。 难点：发现长方形周长一定，当长与宽相等时，面积最大。 教学准备：火柴棒若干。 教学过程： 课前准备：背长方形的周长和面积公式 一、复习引入： 1、师：同学们，我们已经学习了周长和面积，今天让我们继续来学习。 （媒体出示图形1） 师：大家看，这个长方形是由几根火柴棒围成的？（出示一根火柴棒） 为了学习方便，我们就把这根火柴棒看作1厘米，同学们手中的火柴棒我们也把它看作1厘米。 师：那么这个长方形的周长是多少呢？(10cm) 面积呢？(6c㎡) 你是怎么想的？（出示网格图）(6c㎡) 2、（出示图形2） 这个图形的面积是多少？（10cm2）你是怎么知道的？（出示网格图） 3、师：刚才这些图形都是用火柴棒围成的，那么你们想不想也用它来围一围图形呢？下面请大家两人合作，用12根火柴棒来围出各种封闭图形，围出一种就在表1上记录好有关的数据。看看你能围出几种不同形状的封闭图形。 （表1） 周长 面积 学生操作，全班交流（在黑板上拼图形）（分左右，长方形和正方形放在左边，其余放在右边），请学生说说所拼图形的面积。 二、探究新知 1、师：大家看，这些图形都是用12根火柴棒围成的，请你们仔细观察一下，你们能发现什么秘密吗？ 小结：发现 1：周长相等，面积有大有小。 2、师：我们再来看左边，在这些长方形和正方形中，用同样数量的火柴棒围成的图形，面积是否有大小？它们的大小规律是什么呢？下面我们一起来研究。 出示课题：（谁围出的面积最大） 师：下面请同学们用14根火柴棒来围不同形状的长方形，围一个就在表2上记录它的相关数据。看看你能围几个。（两人合作） （表2） 长 宽 周长 面积 12cm210cm26cm2全班交流（请学生上来围），说说面积是多少。 12cm2 10cm2 6cm2 师：请大家再来观察一下表中数据，你发现什么规律吗？ 同样的周长，面积为什么会逐渐增大呢？长、宽和面积之间有什么规律吗？ （宽逐次增加1，长逐次减少1） 发现2：周长相等时，长、宽数据越接近，面积就越大。 请学生再观察黑板上的图，图形越窄，面积越小。 三、操作验证 师：用14根小棒围出的图形有这样的特点，那么再多些小棒围出的图形是不是也有这些特点呢？我们得出的结论是否适用于所有的图形呢？ 请学生用16根小棒操作验证，在表3上做好记录。 （表3） 长 宽 周长 面积 （学生交流） 发现3：周长相等时，长、宽相等，正方形面积最大。 四、实践应用 1、用24米的木栅栏围出一个花坛，要使花坛面积最大，怎么围？面积是多少？（围成什么图形？为什么？） 2、用24米的木栅栏利用两面墙围出一个花坛，要使花坛面积最大，怎么围？面积是多少？（利用两面墙是什么意思？） 3、用24米的木栅栏利用一面墙围出一个花坛，要使花坛面积最大，怎么围？面积是多少？ 五、总结 今天我们学了什么？ 六、检测目标练习： （1）一根长24厘米的铜丝，可以围成多少种不同的长方形？求出它们的周长和面积。 （2）一个长方形客厅宽5米，长8米，现在铺边长是5分米地砖，至少需要买地砖多少块？ 七、板书设计： 谁围成的面积最大 周长相等，面积有大有小。 周长相等时，长、宽数据越接近，面积就越大。 周长相等时，长、宽相等，正方形面积最大。 八、教学效果反馈：