五年级上语文教案口语交际习作六人教新课标.docxVIP

口语交际习作六 教学目标 1．围绕“父母的爱”这一话题进行口语交际，交流时做到内容充实，有条理，语气、语调适当；听他人说话时，认真耐心，能抓住要点，敢于发表自己的意见。 2．根据习作提示，选择自己感兴趣的内容进行习作，能写出最想对爸爸妈妈说的话，表达自己真情实感。 3、让学生在交际与沟通中理解什么是真正的父爱母爱，培养学生的口头表达能力，增强学生口语表达的自信心，让学生畅所欲言，广开言路。 教学重点 围绕“父母的爱”这一话题进行口语交际和习作的训练。 教学难点 在口语交际和习作的过程中，进一步提高口头和书面的表达能力 课时安排：3课时 教学过程 第一课时 一、谈话导入我们在父母的爱中成长， “无论发生什么，我总会和你在一起！”的承诺是父亲对阿曼达的爱；一本《青年近卫军》是贫穷、慈祥的母亲给梁晓声的爱；“精彩极了”和“糟糕透了”是父母给巴迪的爱……父母的爱是慈祥的笑容，是亲切的话语，是热情的鼓励，是严格的要求。每位父母都爱自己的孩子，爱的方式却不同。父母的爱，情深似海，我们在爱中一天天长大。今天，就让我们把自己感受到的爱表达出来，与同学、老师、父母一同分享。（板书课题） 二、引出话题 1、让学生自己阅读书中几则发生在生活中的小故事。 2、小组讨论：上述故事中爸爸妈妈的做法是否妥当，说说自己的理由。 3、组织全班交流。（在交流中引导学生明确第一个小故事，妈妈的包办，使刘明养成了丢三落四的不良习惯。应该像《慈母情深》中的母亲，有意识地锻炼孩子的独立生活能力。第二个故事中的爸爸教育方式不当，使冯刚畏惧考试。爸爸应该帮助他找出失败原因，鼓励他尽力在原有的基础上获得提高。第三个小故事中，李路杰的成功是爸爸正确引导的结果。从而让学生懂得什么是真正的父母之爱。） 三、联系实际，畅所欲言 1．联系实际。你在生活中有过类似的事吗？给同学讲讲你和父母之间的故事，在谈谈自己的想法。（先小组讨论，然后全班交流。） 2、讲述故事。把自己与父母之间发生的小故事讲给同学听，并谈谈看法。 四、拓展延伸回去我们将这三个小故事讲给爸爸妈妈听，并请他们谈谈看法。 ? 第二课时 一、谈话导入 在这一单元的学习中，我们同文章的作者一起体验着伟大、无私的父母之爱，上节课，我们交流了父母的爱以及对父母爱的看法，其实生活中我们无时无刻都感受着父母的爱。世界上最爱你的人就是你的父母。可是，在生活中，有没有你不理解父母或者父母不理解你的时候呢？这节课就让我们用手中的笔来书写父母给我们的爱，让我们借这次习作的机会，和他们交流、沟通一下吧。那父母的爱啊，不就是雨中遮雨的伞吗？ 二、选择话题 1、读一读书中的习作内容。（通过具体的事，从对父母的不理解到理解，体会到父母的爱；建议父母改进教育方法，劝说他们改掉不良习惯；同父母再说说其他心里话。） 2、选择自己的习作话题。 3、交流自己选择的话题。 三、教师示范 1、教师以具体事例讲述自己的故事，述说父母之爱。 2、引导学生评价。听了这个故事你有什么感受？老师这个故事讲得怎样？ 3、读诗歌，感受母爱。 4、每个人都有疼爱自己的母亲、父亲，请你也讲一讲父母爱自己的故事。 5、教师小结：那父母的爱啊，不就是雨中遮雨的伞吗？那父母的爱啊，不就是临行前细细的叮咛吗？那父母的爱啊，不就是一个紧紧的拥抱吗？那父母的爱啊，不就是犯错误时耐心的教诲吗？ 四、明确要求 1、读一读书中的习作要求。（选择最想给爸爸妈妈说的话，畅所欲言；表达真情实感；写完后读给爸爸妈妈听。） 2、教师的建议：运用本组课文的写作方法，通过外貌、语言、动作表达自己的情感。 五、动笔写作 ? 第三课时 一、回顾习作要求学生回顾，师板书习作要求。 二、作品赏析选取内容不同的习作让学生赏析、评价。 三、例文评改学生读例文，集体评改。 四、修改习作 1、小组交流，互相评改。 2、自己修改习作。 五、佳作赏析 1、小组推荐优秀习作，让大家赏析。 2、作者谈自己在修改习作过程中的收获。 3、朗读作品。