英语课堂教学的风格追求.docVIP

PAGE PAGE 1 中学英语课堂教学的风格追求 广西平果县码头镇城关初中 覃凤波 任何一个英语教师都追求并希冀早日形成自己的教学风格。英语课堂教学风格是英语教师遵循英语教学规律创造性教学的成果；是英语教师长期教学经验的个性体现和教学作风的独特表现；是技巧的凝聚、气质的沉淀、风度的升华。美国当代教育学家珍妮特.沃斯认为：一个真正伟大的教师，必具独特的风格追求。 追求之一：真和美的和谐交融。 科学求真，艺术求美。英语课堂教学既是科学也是艺术。“教学艺术是通过诱发和增强学生的审美感以提高教学效果的手段的运用能使学生在有益身心健康的积极愉快的求知气氛中，获取到知识的营养和美的享受。”教学艺术是“能达到最佳教育、教学效果的各种知识、条件、手段与方法的综合”。由此，我们不难发现教学艺术的内含具有如下要素： 1、教学艺术具有诱导性。一般艺术是“用语言、动作、线条、色彩、音响等手段构成形象以反映社会生活、并表达作家、艺术家的思想感情的一种社会意识形态。”而教学艺术是教者与学者在课堂上相互合作共同完成的，传授知识与接受知识、运用知识的任务，是为学生学习而施展的、老师具有调动学生积极主动学习的本领，就是教学艺术。 2、教学艺术具有吸引性。凡称得上“艺术”的作品，都具有吸引人之处。教学艺术经过教师精心设计，攻璞琢玉，把知识打造成作品，吸引学生全神贯注、专心致志地学习，把学生引入知识迷宫、