温度(负数)教案.docVIP

《生活中的负数---温度》 教学设计甘州区劳动街小学 高玉娟 教学内容：北师大版四年级上册第七单元第87～88页。? 教学目标：? 1、知识与技能：在师生熟悉的生活情境中，了解负数的意义，初步学会用正、负数表示日常生活中具有相反意义的量；会正确地读、写负数。? 2、过程与方法：使学生在具体的生活情境中，经历数学化、符号化的过程，体会负数产生的必要性。? 3、情感、态度和价值观：感受正数、负数与生活的密切联系，享受学习数学的乐趣。? 教学重点：? 了解正、负数的意义；引导学生观察、探索、发现生活中如何用正、负数表示具有相反的量。? 教学难点：? 了解负数及“0”的意义。? 教具准备： 课件? 教学过程：? 一、创设情景，激趣引入? 活动1：出示天气预报视频。（结合每个地方的图片，播音员播报）? 如：在海南三亚的图片上出示23～29℃等。? （选取有代表性的地方，如：昆明6～15℃；拉萨-20～3℃?；青岛0℃～6℃，）? 师：你看到和听到了什么？你想说些什么？? 生：天气预报。? 【设计意图：从学生熟悉的天气预报情景入手，引起学生的注意，让学生对零上，零下和0度的天气有一个初步的感知，为教学做好铺垫。】? 活动2：我当小小播音员，认识温度的表示方法。? 师：刚才，我们看到了中央电视台的天气预报节目，今天谁愿意来做一次小小播音员，给大家播报一下天气。?  课件出示天气预报文字图片（点击城市就出现城市的天气预报）：? 北京－2℃～5℃,?哈尔滨－12℃～3℃，? 青岛0℃～6℃，??海口12℃～23℃。? 生1：北京零下2度到5度；? 生2：哈尔滨零下12度到3度；? ……? 【设计意图：通过学生担任小小播音员，模仿中央电视台的播音员播报天气，充分调动学生的学习积极性，培养学生的学习自信心。】? 师：零下2度表示什么意思？? 生：表示比零度还要低2度。? 师：5度表示什么意思？? 生：表示比零度高5度。? 师：零度呢？是表示没有温度吗？? 学生可能出现的情况：? 生1：是。让其说理由。? 生2：不是。让其说理由。? 此时老师引导学生了解0℃是零上温度和零下温度的分界点。? 【设计意图：通过对0℃，零上和零下温度的提问，为下一环节的让学生在温度计模型上“找温度”埋下伏笔。】? 二、自主合作，探究新知? 活动1：观察温度计，认识正负数? 师：我们已经通过天气预报了解了全国一些城市的天气情况，那么，我们是用什么来测量温度呢？? 生：温度计。? 师：请同学们和老师一起来仔细观察（老师出示温度计课件）?，小组内的同学可以观察你们手中的温度计，你看到了什么？有什么疑问？先在本组内展开讨论，然后汇报结果。? 学生可能会观察到的情况：? 生1：我看到有很多的小格子。? 生2：我看到温度计写着一些数，有0、5、10等等。? 生3：我看到有一个℃。? 此时师介绍“℃”的读法。（℃是计量温度的单位，也是一种符号）? 师：谁找到0℃的位置在哪里？? 学生马上可以找到0℃所在的位置。（请一名同学用温度计模型表示0℃）? 【设计意图：学生在生活中大都见过温度计，但多数学生不能准确认读温度计。所以介绍温度计是很有必要的，既让学生认识温度计 活动2：介绍零上温度和零下温度的读写法和比较大小 活动3：在书上图中标出下列城市的最高气温和最低气温 活动4：?对0的再认识? 师：零上温度我们用正数表示，零下温度就用负数表示，是不是用正数和负数就表示了所有的温度了呢？? 学生可能会回答不是，得出还有0℃。? 师：科学家把自然状态下水刚开始结冰时的温度定为0℃。? 师：那0是正数还是负数呢？小组同学讨论。? 可能出现的情况：? 生1：0是正数。? 生2：0是负数。? 生3：……。? 对学生来说，这是本节课的难点，不管学生说出何种回答，都要求他说清楚理由，也可以组织学生辩论。? 最后师生小结：0既不是正数也不是负数。? 活动5：温度计的再认识? 师：温度计横着放，它还是温度计吗？你发现了什么？? 可能出现的情况引导孩子们认真观察：温度计（数轴）中0右边的数是正数，0左边的数是负数，再展开，突出正、负数都有无数个。? 【设计意图：发展学生的数感和渗透现代数学思想。】? 三、反馈新知，巩固练习?1、88页练一练：师：这是哈尔滨这个城市不同时间的天气情况图片（ 课件出示表示－5℃和－20℃的图片）。你认为哪张图片表示的温度要高一点？? 让学生说方法，可能出现的情况:? ①?学生会通过图片的差别判断最后得出：－5℃?＞－20?℃?。? ②?学生根据刚才的经验能推理出－5℃?＞－20?℃?。? ③?学生结合温度计模型或图片，