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激发学习兴趣优化课堂教学 赵丽 课堂教学是语文教学的基本形式，优化语文教学过程，最重要的就是优化课堂教学。爱因斯坦说过：“对一切来说，只有热爱才是最好的老师。”学生的学习也是这样，如果他们对所学的课程“热爱”了或者认为“需要”了，他们学起来就有劲，就能克服种种障碍，取得优秀的成绩。因此，优化课堂教学，最主要的是激发学生的学习兴趣，调动学习的积极性。如何激发学习兴趣，优化课堂教学呢？ 一、导语新颖 激发学习兴趣 良好的开端是成功的一半，一个吸引学生的开头，必然为一堂课的成功奠定坚实的基础。孔子曰：“知之者不如好知者，好知者不如乐之者。”每堂课的开头都要能够激起学生学习内容的兴趣，紧紧吸引住学生的注意力，唤起学生强烈的求知欲望，这样才能使他们积极思维，活泼愉快地学习新知。例如学习《狼》，教师可先讲《聊斋志异?狼三则》的一则故事来说明屠夫靠自己的智慧战胜了狼，然后以“这则故事屠夫又是怎样和狼斗争的呢？”导入新课，从而激起了学生对课文内容的“向往”，以引起学生的兴趣。 二、增加“添加剂” 激发学习兴趣 在教学中，为使枯燥的内容有点新鲜感、吸引力，“添加剂”必不可少。可以结合课文内容，补充一些知识性、趣味性、科学性较强的材料，以提高学生的学习兴趣。如《木兰诗》中“贴花黄”的注释是“当时妇女的一种装饰。”解释较简单，到底是什么样的装饰呢？可补充材料：原来古代的女子很注重梳妆打扮，尤其是一些名门闺秀更为讲究。当时除流行画眉外，还时兴“贴花黄”，用黄颜色在额上或面部两颊上画成各种花纹；也有用黄纸剪成各种花样贴在额上或两颊。久而久之，“贴花黄”就成了年轻姑娘装扮的习俗。通过给学生补充生动、有趣的材料，不但增加了知识，而且提高了学生的兴趣，优化了课堂教学。 三、开展演讲激发学习兴趣 根据学生要求上进，乐于表现自己才能的心理，开展两分钟课上演讲活动，调动了学生学习的积极性。具体办法：按座位顺序，每节课一人，无一例外，内容是成语故事或寓言故事。学生对两分钟演讲非常热心，非常积极，每个学生都认真准备，所下功夫不亚于一次口试。因为这是展示自己才能的机会，是锻炼培养自己胆量和技能的机会。经过训练，不少学生讲话能力提高很快，特别是语速、语态和表情等。同时积累了不少资料，同学们受益匪浅。这是一种用时不多，学生能力却大有提高的有效方法，大大调动了学生学习的积极性，激发了学生学习的兴趣。 四、运用直观教学激发学习兴趣 为了让学生在教学中迅速感知教学内容，教师可以为学生创设出一种直观教学情境。既便于学生储存记忆，为掌握基础理论知识提供必要的感性材料，又激发了学生的学习兴趣，开辟了多向立体的思维通道。例如学习《愚公移山》时，运用多媒体把这个故事绘制成生动形象的动画故事。在教学中，让学生边看动画边为情节加小标题。特别是愚公驳斥智叟这一情节可让学生边看动画片段边复述或进行表演。再如《春》可将春天的几幅画面运用多媒体直接变成图象，采用不同的方式来体会春天带来的勃勃生机。通过多媒体这种直观技术把声音、图象、文字等进行综合处理，既可以节约大量的教学时间，又可以作用于学生的多种感官，有效强化重要的教学信息，提高学生信息接受能力。它增大了教学密度，提高了学生的参与性，激发了学习兴趣，进而提高课堂教学效率。 另外在中学语文课本中，有很多是富有故事性的课文，可将它们改编成课本剧，让学生来表演，如《皇帝的新装》《变色龙》《羚羊木雕》等课本剧，可以再现课文的场景和环境，使学生如临其境，如见其人，如闻其声，获得一种生动、真实、亲切的感受，实现“乐学”。 教师还可以根据需要有计划地播放一些由经典名著改编的电影、电视片，使学生除了能在课内学习课文，还可以在课外人文艺术殿堂中遨游。 总之，教师要适应教育改革的新形势，利用能够激发学生兴趣和学生求知需要的材料、方法，组织课堂教学，以此来优化课堂教学。