猜一猜教学设计及反思.docVIP

数学广角 猜一猜 教学目标： 1. 通过猜测、实验等活动，使学生感受简单推理的过 程，初步获得一些简单的推理经验。 2. 运用所学知识与方法解决简单问题。 3. 通过活动培养学生初步的分析和推理能力。在学习过程中，让学生感受数学在生活中的运用。 教学重点：培养学生初步的观察、分析及推理能力。 教学难点：理解和感受简单的推理过程。 教学过程： 一、谈话导入 师：在我们的数学王国有一个非常有趣的地方，我们在里面研究过排列、组合等有意思的问题，你们记得是哪儿吗？（引出课题：数学广角） 1.老师设计学生猜： （1）老师手里拿着什么？（无条件：猜不准） （2）老师手里分别拿着糖和红枣。（一个条件：不确定） （3）老师左手拿的不是糖。（两个条件） 2.小结：看来猜也有大学问，要想一次猜准，还得有点提示、有点依据才行。其实猜一猜是我们数学中一种重要的逻辑推理，今天我们就一起在课堂上体验猜的乐趣！ 二、探究新知 1、探究两个条件的推理 （1）研究例2（两个条件：不是…就是…） （2）交流展示前置性小研究。 第八单元数学广角《猜一猜》前置性小研究 认真阅读课本第100页例题，仿照例题和爸爸妈妈一起玩一玩猜一猜的游戏，谈谈自己的体会。 （3）展示前置性小研究、谈感受。 （4）小结：当事物出现两种情况时，要想一次才准，就得根据提示先排除一种情况，进行二选一，就容易了，也就是同学们说的抓住关键：不是这种就是那种。 2、探究三个条件的推理 （1）多媒体课件演示例3的情境。 ①留足时间小组讨论交流 ②全班交流 （2）小组合作活动 ①师说明活动要求（三人设计、一人猜） ②组内分角色活动 ③小组上台展示与全班交流 (3)小结：三个条件的猜测，看似复杂，其实也就是逐步的排除，当有三种可能时，先确定已经知道的，把已经知道的排除掉，然后根据之前学习的两个条件的方法进行二选一，也就是你们所说的用不是什么就是什么的方法就可以了。 三、巩固练习 1.判断 2.闯关 3.拓展（分礼物） 1. 课件出示题目 第一大组小朋友得到的不是红花 第二大组小朋友得到的不是红花，也不是黄花 第三大组小朋友得到的不是红花、不是黄花，也不是蓝花 2. 同组学生自由讨论 3. 派代表上台认领自己组的礼物 4. 全班交流（各组派代表说说自己这组同学的礼物是什么颜色的花；是怎么猜到的。） 四、收获总结 马上就要下课了，能说说今天的学习你有什么收获吗？ 课后反思 《猜一猜》即“简单的逻辑推理”是二年级上册最后一个单元。它包括“含有两个条件的推理”和“含有三个条件的推理”。在本节课的设计中，以游戏贯穿始终，让孩子们在愉快的氛围中学习，在轻松的环境中完成任务，希望让枯燥、乏味的数学课变的生动、有趣。 ??? 活动一：通过“猜一猜”老师两只手分别拿着什么，调动孩子们学习的热情。先让孩子任意猜，你能确定吗？为什么不能？引导孩子思考为什么“乱猜”很难猜到，启发孩子发现要想猜得准就需要借助一定的条件，使学生感知并明确有依据的猜才有效。 ??? 活动二：玩玩简单的猜一猜游戏，根据已知信息猜一猜。利用课前前置性作业让孩子们根据给的语言提示，模仿做一做简单的猜一猜动作游戏，进一步巩固“有两个条件的推理”方法。我发现在整个活动中孩子们的兴致很高。 ??? 活动三：本节课的教学与生活紧密联系，在讲述“含有三个条件的推理”中，我设计让学生根据两个提示猜猜明明、亮亮、红红三个小朋友分别会拿什么书，然后小组设计游戏。全班玩一玩。学生在活动中学习了新知，体会到乐趣。 ??? 要上出一堂好课，是需要经过不断地打磨，不断的思考，不断地提升自己的综合素质。今天的教师不再只是“传道、授业、解惑者”，而是一个“交流、倾听、建议者”。想孩子所想，让孩子真正成为课堂的主人翁。 在课堂中，形成一种活泼的课堂氛围，让孩子在快乐中获得知识。作为青年教师，我需要学习的还有很多。在以后的教育教学中，我将更加关注孩子的成长，提高自身的综合素质能力。