教学点滴，互学共勉.docVIP

教学点滴，互学共勉 时间过得太快了，回首这三十四年的教师生涯，从初上讲台的那种迷茫彷徨、不知所措到现在的主动探索、思想清晰，我不停的在思考着作为一名教师我到底该作才能做得更好。面对着那些纯洁无暇如白纸一般的学生，让他们能学到最基础的知识；面对领导，要让他们感到把工作交给我很放心，工作要过得去，过得硬；面对孩子的父母让他们感到把孩子交到你的手里，你不会误人子弟，孩子还能健康快乐的成才。在此，我想结合自己的实际情况，谈谈我在这两年里的真实感想，以及在教育教学过程中所悟出 的一些经验。 一、明确定位自己，处理好师生关系。 还记得刚到工作的地方，看着眼前的那一幕心里有种说不出的滋味，想着要在那样环境下工作难免心里酸酸的，曾几何时，想过放弃吧。后来想即来之则安之。我满怀信心地走上那个做为一个老师必然要上的讲台，由于对工作的不熟悉时间也那样一天天的过去，感觉自己是少了些快乐，多了些烦恼，感觉在生活中更多的是烦燥而不是平静，微笑也变得越来越少，看看学校其他老师，好像教师越来越成为人们心力交瘁的职业，可在这期间我翻阅过很多资料，一时间我明白了许多，老师这工作就是要学会幸苦并快乐着，包容和理解是做好一名教师的前提条件，尽力了就是快乐的。我想我的一些作为，其实是在自寻烦恼。我应该学会战胜自己。我们都是人，老师要以人的角色去衡量自己，经常性的换位思考，心与心的去对待，以一双发现的眼光去观察学生，教与学才会相通，学生自然而然会有所长进。如果一味的板着脸，学生看到你觉得害怕，就无法沟通，又哪来的快乐呢。只有有了良好的心态才会稳定在老师这个职业上，只有稳定了心态，才会充分发挥自己的潜力。最后，要保持一份平常心，俗话说得好“知足者长乐”。只有这样，工作的心态稳定了下来。 首先应该把自己无私的爱奉献给每个学生。只有对学生倾注无限的爱，才能把全身心投入到教育事业中。我觉得师生关系不应该仅仅只是简单的教育与被教育，教授与接受的关系，因为这种畸形的师生关系会阻碍师生间的平等交流，不利于教学教育工作的开展。我觉得，只有当学生接受了你这个人，才可能以主动的态度接受你的教育。因此，无论是在教学工作中还是日常生活中，我一直以平等的态度对待学生，多关心他们，多了解他们的要求与意见，争取成为他们的良师益友。平时，我关心他们的日常生活。同时，我还经常与学生沟通，了解他们的思想动态，听取他们的意见。当学生有过错时，我也会尽量与他沟通，使其意识到自身的错误，而不是简单的批评了事。 二、必须树立平等对待观，注重因材施教。 我对学习成绩差的同学从不歧视，总是能从他们身上发现闪光点，鼓励他们。我经常利用休息时间辅导学生，帮助他们提高成绩，树立自信心。学生的点滴进步，我都会看在眼里，并及时表扬。即使学生犯了错误，我也不会与学生真的动怒，因为他们毕竟是孩子，我总是对他们动之以情，晓之以理。告诉他们知错就改就是好学生。理解学生，培养学生的自尊心，拉近了师生间的距离。我深深感到教师只要真心实意地为学生献出爱心，一定会受到学生发自内心的尊敬和爱戴，你的施教行为也会受到良好的效果。 作为一名教师，很重要的一点就是做到公平的对待每一个学生。但真要做到完全公平还是不可能的，我觉得每一个学生都有自己的特长，我们不能单纯地以成绩好坏来划分好生和差生。因此，对于我任教的班级，无论学生成绩好坏，我都一视同仁，平等对待。 我觉得每个学生都有自身的闪光点，只是我们老师没有把他发掘出来。我提倡平等对待，教师应服务于全体，不厚此薄彼，想到手心手背都是肉，好生差生都是生，努力做到一碗水端平，让所有学生同乘一辆前行的车；教师应服务于全面，对每一个学生的思想品质，学习成绩以及身体素质都要悉心关照，服务周到，促使其全面发展。 当教学适合于个别学习者的需要时，学习最有效；当教学适应于学习者的知识技能时，学习会变得更成功，更有效。因此，在小学基础教育教学中要十分重视因材施教，尊重学生的个性发展，并将其始终贯穿于整个教学活动中。在一个班中学生的各方面都显得参差不齐。针对这些情况，我采取着眼于大多数，同时兼顾对个别优秀生和少数差等生的帮助和指导的教学方法，教学上分层次进行，对不同程度的同学提出不同的要求，对于学生的作业不是每个人的都一样，我会根据学生掌握的不同对他们的要求不同，一部分学生能掌握的就无须再费时，而还有一部分人，怎么说呢？连拼音都不认识，这对学生们无论是在以后的学习还是生活都不好，所以这些学生要多下功夫。这样教学，可以使基础好的学生能跳一跳摘到桃子；基础差的学生学一学也具有成就感，满足了他们各自的求知欲。 三、作为一个班主任，选好小助手。 新学期的开始，我都会利用一定的时间对班上的班干部进行选拔，选拔的方式比较传统，让那些觉得自己有能力胜任某个岗位的同学进行演讲，也就是一个简单的拉票。完了以后再让全班同学进行投票来确定本学