王履斌教案位置.docxVIP

《位置》教学设计 【教学内容】 《义务教育教科书 数学》五年级上册第19～20页。 【教学目标】 1．能在具体的情境中，探索确定位置的方法，说出某一物体的位置。会在方格纸上用“数对”确定位置。 2．通过形式多样的游戏与练习，让学生熟练掌握用数对确定位置的方法，发展其空间观念，初步体会到数行结合的思想，提高学生运用所学知识解决实际问题的能力。  3. 体会生活中处处有数学，体会数学的价值，培养对数学的亲切感。 【教学重点】 使学生经历确定位置的全过程，从而掌握用数对确定位置的方法。 【教学难点】 根据位置写数对，用“数对”标出物体位置。 【教学过程】 一、从实际情景入手，引入新知，使学生学会在具体情景中用数对确定位置 1．谈话引入。 我们每学期都开家长会，要求家长到校，学生不到校。家长到校后坐在自己孩子的座位上。请把你的座位告诉家长。可以用什么方法表示出你的位置，把你的方法写或画在纸上。 学生回答，教师给予评价。 　　刚才同学们的描述有什么相同和不同？（都表示的是你的位置，有的同学说第几组，第几行，第几排……） 看来在日常生活中，我们可以用组、排、行、等多种方式，还可以从不同的方位来描述物体的位置。确定位置需要几个数？学生回答（两个） 今天我们一起探讨怎样的两个数来表示位置。 板书：位置 二、探究新知 1，用数对表示位置出示课件 　　在这张座位图中，我们把竖排叫做列， 板书 竖为列 从左往右数 老师左手起第一组就是第一列…， 横排叫做行板书 横为行 从前往后数 下面我们就用列数和行数来表示位置 王艳同学坐在哪儿？ 学生回答王艳坐在第3列第4行 我们就可以用数对（3，4）来表示。 板书： 有序 数对 （ 列数，行数 ） 解释有序数对的意义 再来看赵雪的位置（4，3）并与王艳的位置进行比较 转走的同学崔治星的位置怎么表示？（6，3） 尝试练习 巩固新知。 小青的位置（3，2） 小林的位置（4，3 ） 达标测试1-4 2、通过多种练习，使学生会在方格纸上用数对确定位置 １．出示动物园示意图。 你能看懂这张图吗？ 我用（3,0）表示大门的位置。 请你写出猴山，大象馆，熊猫馆，海洋馆的位置吗？学生表示并订正。 2，根据数对标出场馆的位置： 学生根据书上所给的数据，在图上标出“飞禽馆”“猩猩馆”“狮虎山”的位置。（投影讲评） 3，描出下列各点并依次连成线段,你会得到一个美丽而有趣的图形。（投影讲评） 三，巩固练习 第20页 做一做1，2并展示 四、小结 我们今天学了哪些内容？ 1，已知物体的位置，会用数对表示， 2，根据数对，会标出物体的位置 五、 作业 练习一第1，2题 板书设计 位置 竖为列 从左往右数 横为行 从前往后数 有序数对 （列数，行数） 王艳 （ 3，4） 赵雪 （ 4，3 ）