第23课_从郑和下西洋到闭关锁国(说课稿).docVIP

《第23课 从郑和下西洋到闭关锁国》（说课稿） 尊敬的各位评委老师： 大家好。今天我说课的题目是《第23课 从郑和下西洋到闭关锁国》。我将从教材分析、教法学法、教学过程、板书设计四个方面说课。 一、教材分析 （一）教材地位 本课是北师大版七年级下册第三单元“明清帝国的繁盛与近代前夜的危机”的第6课。这一课着重从对外政策的角度,通过从开放到闭关的转变讲述明清时期由繁盛走向衰落的发展过程。通过学习本课内容，了解明朝郑和下西洋的史实，认识闭关政策是清朝保守落后的对外政策，对中国产生了严重的后果，从而让学生感受到两种不同的政策导致了截然不同的结果，前者增进了我国同亚非各国的交流，后者使中国在世界上逐渐落伍了，使学生领悟到对外开放是国家经济文化繁荣、历史进步和社会发展的必然需要。 （二）课标要求 本课的课程标准是：概述郑和下西洋的史实；简述“闭关锁国”的主要表现，分析其历史影响。根据课标要求和学生实际，我设定了本课的三维教学目标： （三）教学目标 1．知识与能力 1）、知识掌握：知道郑和下西洋的史实；知道闭关锁国的含义和主要表现。 2）、能力要求：培养运用识读历史地图的技能了解历史知识的能力；运用比较方法分析对外开放与闭关锁国。 2、过程与方法 1）、通过观看“郑和下西洋航”视频，培养观察能力、提取历史信息和历史想像的能力。 2）、通过阅读历史材料，培养从材料中获取有效信息的能力。 3）、收集相关资料，制定纪念郑和下西洋的方案，培养文字组织能力。 3、情感、态度和价值观 1）、郑和下西洋是世界航海史上的壮举。通过本课有关郑和下西洋内容的学习，培养勇于开拓创新的意识，树立民族自豪感； 2）、通过本课的学习，树立对外开放是我国建设有中国特色社会主义必备的一个条件的观念，每一个未来的建设者都应具有开放的意识。 （四）教学重难点的设定 郑和下西洋是我国历史上规模最大，航行最远的一次远航，这一行为彰显了明朝初年国力的强盛和技术的领先，郑和的远航，促进了南洋地区的开发和中华文明的传播，这是进行爱国主义教育的重要题材。追溯郑和远航的路线，想象一路的艰辛，既可以发展学生的观察能力、想象能力，又可以培养学生的开拓创新意识。因此我将本课的重点确定为：了解郑和下西洋的史实 我国在明朝及其以前各统一王朝大多是采取开放式外交政策，为什么到明末清初时逐步走向了闭关锁国？由于教材在这方面述及不多，而学生有对于闭关政策这一概念有陌生感，所以此处容易产生疑点。闭关锁国是导致清朝国力逐渐衰落，最终被西方用坚船利炮叩开国 门的重要原因，因此，更好地理解这一现象将有助于中国近代历史的学习。 综上所述，我将教学难点确定为：清朝实行闭关政策的原因和影响。 二、教法学法 （一）学情分析 七年级学生初步具备了收集与整理历史信息的能力，具有强烈的求知欲，对历史故事和角色扮演比较感兴趣，喜欢参与课堂教学和探究问题，但学生对历史的认识还处在感性认识阶段，抽象思维能力不强。 （二）教法选择： 学习已经成为21世纪生存的基本能力，新课改本着“以人为本”，促进学生全面发展的教育理念，更加关注对学生学习能力的培养。为了激发学生的学习兴趣，让学生真正成为学习的主人，我采用了以启发式教学法为主，辅以精讲深化、设疑辩论、列表分析、阅读指导等多种教学方法。 （三）学法的指导：在本课的教学中，我帮助学生学会了列表分析归纳历史知识的方法、小组合作学习和自主探究等学习方法。 三、教学过程 （一）课前准备：在课前给学生三分钟时间进行每节历史课前的故事演讲。 （二）导入新课 从唐朝的对外交往引入。 （三）新课教学 为了提高学生的参与度，和学习热情，我在课堂教学环节中引入抢答环节、学生演示、合作讨论等方式，完成郑和下西洋的学习。首先在课堂上播放一段视频资料《郑和下西洋》，然后组织学生抢答：郑和下西洋的时间、次数？郑和下西洋最远到达了哪里？西洋指今天的什么地方？明朝派郑和出使西洋的目的是什么？在这个环节里所涉及的问题都是最基础的,学生通过认真观看视频、阅读教材就可以掌握的知识。 然后教师结合郑和下西洋的路线图，师生合作演示郑和下西洋的路线，并进行适当提问，再次巩固知识。 第三步，我将一些有难度的问题设为小组必答题，下达给各个小组，组织学生讨论，发挥小组合作的优势，师生在问题情境下展开多元互动，促进新的信息点生成。 在学生回答的基础上，教师及时点拨：郑和船队船舶种类齐全，具有作战护航、后勤保障多种功能。其次，郑和船队管理严格，调度有序，航行理念成熟而丰富。此外，郑和船队装备先进，交通艇、音响信号（如铜锣、喇叭、螺号、旗帜）确保庞大船队的联络。郑和船队的“过洋牵星术”，代表了当时天文导航的先进水平。这些都说明郑和的远航是建立在科学航海的基础