五年级下册语文教学反思12提灯女神语文S版.docVIP

五年级下册语文教学反思-12. 提灯女神∣语文S版 “白衣天使”这是一个多么崇高美丽的形象，留在我们脑海中有许许多多关于她们的温馨的印象。 《提灯女神》这篇精读课文就为我们介绍了一位白衣天使——南丁格尔的生平和她的感人事迹。南丁格尔从小善良、富于同情心为她日后成为一名优秀的护士奠定了良好的基础。她虽然出身高贵，但她从小照顾弱小，富有同情心。 她还喜欢玩扮护士的游戏，模仿医护人员给小动物和洋娃娃涂药护理。长大后，她接受了良好的教育，完全可以按照父母的心意从事高雅的职业，过上豪华的生活。但是，南丁格尔有着坚定的信念，她不顾家人的反对，毅然选择了护士这个职业。 她认为，能够用自己的劳动和爱心去减轻别人的痛苦，使他们的身体恢复健康，这就是人生最大的幸福。在其一生中，她全心全意为伤病员服务，为他们献上自己的一片爱心，做出了许多卓越的贡献，留下了许多感人的事迹。在英国乃至全世界产生了巨大的影响。 在她服务的病区，人们称她为“提灯女神”来表示对她的敬意。在她的努力下，人们改变了对护士职业的偏见，用“白衣天使”来称呼她以及她所象征的护士职业。而且国际红十字会还设立“南丁格尔奖”，表彰各国优秀的护理工作者，并以她的生日作为国际护士节，来表示对她的敬意。 课文首先向我们介绍了南丁格尔出生的时间、地点以及家庭背景。然后作者向我们介绍了南丁格尔毅然选择护士职业。 从她的贵族出生，从她受过的良好教育，从她可能在其他方面的发展，都能够看出，要作出这样一个决定是多么的不容易。 我们可以看到，支撑南丁格尔作出这样选择的思想基础来自她的一个坚定信念——一个人若是能用自己的劳动去减轻别人的痛苦，使他们的身体恢复健康，就是人生最大的幸福。 接着写“提灯女神”的称号是怎样得来的，南丁格尔在恶劣的战争环境中克服重重困难，改善医疗卫生条件，耐心细致地为伤病员服务，创造了医疗史上的奇迹。 最后介绍了南丁格尔在做护士工作以外的贡献：创办学校、创立了现代医护学及“南丁格尔奖”及国际护士节的来历。 在教学过程中我充分发挥了学生的主体作用。首先让他们进行自主学习，了解南丁格尔的家庭情况及她的幸福观。使学生的自学能力得到培养和思维能力得到发展。其次，让学生们进行合作探究，说一说南丁格尔的事迹。就这样引导学生了解南丁格尔在护理事业方面的卓越成就，也让学生感悟到南丁格尔无私奉献的精神。同时，让学生体会到抓住典型事例表现人物精神品质的表达方法。 我的教学流程是这样安排的：我激情导入课文后，让学生回顾上节课的内容，课文主要介绍了南丁格尔的哪些事迹？同学们发言积极，对课文有了整体的把握和初步的印象。接着，我让学生自主学习，交流讨论以下两个问题：（1）南丁格尔是怎样冲破阻力去当护士的？（2）人们为什么称她为“提灯女神”？学生时而与自己的学习对子朗读，时而在小组内各抒己见，这种参与意识在长期的激励下凸显得越来越明朗，学生以不再是“羞答答的玫瑰”，“犹抱琵琶半遮面”的登场，而是头头是道地阐述自己的观点，提出个人见解，通过商榷达成共识。在展示这一环节中，我又让学生抓重点词句、语段理解感悟，采取多种形式的朗读，如个人读、男女生分别读、引读、小组读、全班齐读来体会情感、品析意蕴，使学生交融到文本中去，与南丁格尔“零距离的接触”，心意相通。只有学生情感得到体验，才能做到教师、学生、文本为一体，学生也才能成为真正学习主人。另外，我还紧扣两组关联词：“不是……就是……”，“不仅……还.....”来解析句子，并让学生造句，这是训练口语说话能力的重要方式。为了让学生有更多的感悟，我精心设计了最后一个环节——拓展延伸，让学生谈谈对“提灯女神”和“白衣天使”的理解，再引导学生根据自己的生活经验说说人们给予了老师哪些美称，自己应怎样做？学生兴致高昂地谈体会，说感受，他们在大胆地展示自己的同时情感进行了最大限度地释放，心灵在这里得到了升华，充分体现了学生的主体地位。 当然这堂课也有不足之处，其一，我在学生自主学习、交流感悟时，给的时间稍微少了些，显得有些仓促。其二，在最后一个教学环节，让学生谈对教师职业的理解，挖掘得不够深，浮于表层。其三，语言不够精炼。 课堂教学很难做到尽善尽美，但是有了同事们的宝贵建议和不断展示自己的平台，我相信通过自己的努力课堂驾驭能力会一步步趋向成熟！