《平行四边形面积的计算》教学与反思MicrosoftWord文档(2).docVIP

《平行四边形面积的计算》教学与反思 “平行四边形面积的计算”是在学生掌握了平行四边形的特征以及长方形、正方形面积计算的基础上学习的，它又是进一步学习圆面积和立体图形表面积的基础。教学中着重突出了教学设计简单自然，教学方法朴实有效。 在深入钻研的基础上，把教材加工成适合学生的活动，紧紧围绕探求“平行四边形”面积的计算问题，按“创设情景，激发兴趣”、“动手实践，探究新知”和“实践运用，巩固提高”三个环节逐步展开。 上课一开始，就创设了一个生活情景，从而引出了平行四边形面积计算的问题。这样的现实情景，展示了学生现实的生活世界，在学生已有经验的基础上，引发了认知充突、探究新知识的欲望和数学思考，为探索平行四边形面积的计算问题拉开了序幕。接下来，动手实践、探究新知环节，让学生先借助数方格的方法得到了平行四边形的面积；然后引导学生动手操作，将平行四边形转化为一个已学过的平面图形并进行计算；再推导出平行四边形面积的计算公式。较好的体现出学生对新知识的探究过程，培养了学生动手操作的能力，发展了学生的空间观念。最后，在巩固新知，拓展延伸环节，安排了填空题、判断题、出示标有数据的平行四边形图形并计算面积，送书签活动（学生在书签卡上计算平行四边形的面积）。这样的练习，针对性强，内容新颖，形式多样，体现出了学生的思考性和探索性，促进了学生对公式的理解和运用。 这样，教学过程清晰明快，主题突出，整个过程以学生的认知发展水平和已有的经验为基础，通过学生动手实践，自主探索，合作交流的形式获取新知，这正是新课改所倡导的学生的学习过程。 在今后的教学中，一是要更加重视学生动手操作与实验，二是多组织学生合作学习，有效转变学生的学习方式，更好地促进学生主动学习。