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新课程下政治课教学有效性缺失之问诊及对策 江苏省镇江句容实验高级中学 冯义平 内容提要：随着基础教育改革的深入，人们积极实施新课改。但当前中学思想政治课教学实践中，明显存在着片面理解“三维目标”，多媒体以主代辅等影响教学有效性的教学行为。这就要求广大政治教师要用新课程理念来指导政治课教学，不断追求教学的有效性，这样我们才能在规定的一节课中更多更好地实现教学目标，切实减轻学生负担，促进学生在愉快中成长。 关键词：课堂教学；有效性；问诊；对策 一、课堂有效性缺失之问诊 随着基础教育改革的深入，人们积极实施新课改，跟着课改“感觉”走，处处可以欣赏美丽的课改风景。课堂的壁垒被一一攻破，课堂的热能效应被一次次激发，每节课，尤其是在一些评优课、展示课、赛课的课堂均做到有“形”有“神”、有“情”有“韵”，课堂成了“阳光地带”、“动感地带”、“情感地带”。但由于对新课程理念理解、领会不到位，或由于实施者缺乏必要的经验和能力、升学压力等因素的影响，新课改下的教学行为也时常出现偏差，“繁华”课堂透射出放任与浮躁、随意与“急功近利”。课堂教学多了些新颖的形式和茫然的教学行为，却丢失了宝贵的东西──“有效”。其症状主要表现在以下几方面。 1．顾此失彼，机械割裂三维目标 “知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观”是新课程目标的三个维度，“三维目标”作为一个整体，指导着中学政治课教学。然而，当前中学思想